小学低段写字教学浅析

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1、小学低段写字教学浅析周玉泉（四川省德阳市旌阳区黄许博爱小学四川德阳618000）新课标十分重视写字，强调打好写字基础，其中规定小学低年级应“掌握汉字的基木笔画和常用的偏旁部首”/‘能按笔顺规则用铅笔写字，注意间架结构”，“初步感受汉字的形体美”，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。然而，现实中的情况却不容乐观。学牛.写字姿势不规范，书写不到位，其主要原因是教学方法单调,导致学生书写的兴趣低落。下面，我结合自己多年的写字教学实践，谈谈对写字教学的一些想法与做法。一、注重兴趣激发，让学生爱上写“学习的最刺激乃是对所学的知识的兴趣。”。学生一旦对写字有了兴趣，便

2、会由被动变成主动，心情变得愉快，注意力就能变得持久，观察力也就能变得敏锐，想象力也会变得丰富，他们也容易保持兴奋的学习劲头，写出来的字就比较端正整洁。因此，教师的首要任务就是抓住学生心理的脉搏，多方面引导，激发学生的写字兴趣，使每个人对写字充满热情和信心，让“要我写”变成“我要写”。但是，兴趣不是天生的，如何在低年级学生写字教学中激发学习兴趣，使他们爱上单调而又枯燥乏味的笔画练习呢？在教学中，可通过采用灵活多样的方法，来培养学生写字兴趣。儿歌深受低年级学生的喜爱，文字简练，通俗易懂，琅琅上口，易读好记。因此，把教材中的执笔方法、书写规律等编成儿歌，让学生乐学，

3、从而激发学生的写字兴趣。如“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横”像小扁担，“竖”像小棒棒，“钩”像人踢脚。这样就让学生一下子记住了基木笔画的形状。如“三点水这样写，上点下提一直线，半点突出才好看”，“撇捺在上像把伞，在中像鸟飞，在下像支架”等。生动的讲解，准确的示范，学生通过观察教师的形象动作，亲眼看到了起笔、行卷、收尾的全过程，书写汉字也就化难为易了。二、注重方法指导，让学生学会写写字教学如同教孩童学步，起初要你双手扶着一步一步地走，渐渐放开一只手搀着走，最后他可以放开双手独行，并逐渐学会跑，切不可急功近利，急于求成。因此，学生写字过程中需要教师细

4、致的指导。（一）观察法。低年级学生的知觉常常表现得较为笼统，不容易发现事物的特征及事物间的联系。在认字形中，往往因观察不仔细而发生增减笔画、颠倒结构等错误。再加上汉字字型复杂，笔画变化较多，这就使低年级学生掌握字形更加困难。因此必须严格要求学生仔细观察字的笔画和结构，清晰感知字形。通过分析、比较，准确地认知字形，注意字形特点及形近字的细微区别。当学生记清字形后，引导学生仔细观察田字格里的范字，哪些笔画长、哪些笔画短，看清字的布局和间架结构，每组笔画的位置在田字格中的哪个部位。在仔细观察了范字后，引导学生仿写，写好后让学生观察自己的字与范字的差距，分析原因,进行

5、更正，尽量做到一次比一次好。（二）记忆法。一部分学生在写字吋，常常写一眼看•一眼，写一画看一画，写错了就用橡皮擦，擦了还会写错，直到写字本被擦破。冇时写了这笔找不到下一笔，把一个字拆成七零八落，这样会造成每天的学习吋间不够用，作业不能及吋上交，吋间长了对写字产生反感。针对这种情况，要求学生把一个字看成一个整体，然后再看局部，看清字的每一笔形态变化，起笔在什么地方，收笔在哪里，整个字在形体上奋什么特点，在学生把握字的整体性的基础上仔细观察笔画变化、笔顺规则。学生在写字过程中的临摹，就是在观察的基础上记字形的过程。如果学生对范字记得越准确、清晰，下笔吋脑海中的字形

6、便越形象、逼真。所以，在下笔写字吋，要让学生有意识地记住观察所获得的信息，才动笔写字。如描写记忆，让学生在说的基础上，一边讲•一边伸出手指书空，使学生把字的形象牢固地刻在脑海中。又讲规律记忆，就是讲一些己经学过的笔顺规则让学生记住，如“先横后竖”、“先里头后封口”、“先中间后两边”等。这样让学生在学写字吋根据规律，举一反三，写字效果就会明显提高。三、注重鼓励表扬，让学生乐于写评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。小学生天性好胜，“好表扬”是其重要心理特点，是鼓励他们学习的重要手段，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量。特别是对于正处于写字教

7、学起步阶段的低年级学生，教师更要捕捉、赏识他们的闪光点，尽可能运用表扬的武器，挖掘其身上的潜能，充分肯定，热情鼓励，使其不断体会到学习进步的喜悦，从中得到心理上的满足，从而帮助学生维持良好的情绪体验，获取克服缺点的勇气和信心。正确写字习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程，要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，作为教师要经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作、齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生感到每次都要把字一笔一画写好，逐步达到“习惯成自然”。