探究小学数学课堂教学自主探究式学习的实践

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1、探究小学数学课堂教学自主探究式学习的实践摘要：随着新课改在小学教育中的不断深化和推进，小学数学教学也要与时俱进，更新教育理念和教学方法，摒弃“填鸭式”的僵硬教学模式，注重对学生学习自主性的培养。自主探究学习模式，是新课改极力倡导的新型教学模式，符合教育发展的潮流和趋势。首先阐述了自主探究的含义，然后提出小学数学自主探究学习的实施策略，仅供参考。关键词：小学数学；教育理念；自主探究；教学模式小学教育学段，数学是最重要的学科之一，同时，也是难点学科之一，对小学生而言，数学学习必不可少，数学能够提升小学生的智力，启发小学生的逻辑

2、思维，数学知识还能指导小学生更好地生活,对促进学生的全面发展有积极影响。在新课改提倡尊重学生主体地位的背景下，自主探究式学习应运而生。但是当前小学数学教学中，部分教师对自主探究式学习的应用技巧尚未掌握，因此，笔者对此展开研究。一、自主探究的内涵自主探究的定义，从字面上可以将其分为“自主”和“探究”两个部分，自主与“他主”相对，突出学牛的主体地位，强调学牛•通过自我约束意识、独自地进行学习、探究，与传统“填鸭式”教学相对而言，化学生被动学习为主动学习。在小学数学教学中进行探究式学习，重在利用与小学生生活相关的问题情境，引导学

3、生发现问题，针对问题进行思考、探究，以缓解小学生的厌学情绪，让小学生不自觉地进行数学学习，帮助小学生更好地理解数学问题，提高小学生的数学学习兴趣。二、小学数学课堂教学中自主探究式学习的应用1•创设情境，发现问题疑问是任何知识发展的内在动力，问题是小学数学教学的先导,是小学生思维形成和发展的不竭源泉，更为重要的是，问题是小学生进行自主探究学习的核心。在小数数学教学中运用探究式教学模式,教师首先要为学生创设问题情境，让学生在情境中发现问题，受好奇心驱动，进行探究。如何创设问题情境呢？教师可以利用多媒体设备播放动画和视频等，为学

4、生创设符合且自然凸显问题的情境，引发学生的共鸣，激起学生的好奇心和求知欲，进而引导学生进行自主探究学习。例如，在教学加减法内容时，教师可以为学生播放动画短片“买早餐”，通过动画吸引学生的注意力，学生自然会认真观看动画中的故事，小明的爸爸早上给小明12元钱，让小明去买早餐，小明用10块钱买3块钱的油条，然后小明又去豆浆店买了3杯豆浆，一杯豆?｛的价格是1.5元，买完早餐回来后，妈妈给了小明2.5元钱，与早上买早餐剩余的钱一起，当做小明的午餐费，求小明的午餐费是多少？这个情境是学生生活中经常遇到的，因此，可以引起学生的共鸣，产

5、生探究问题的兴趣。2•实践应用，深化问题在小学数学中运用自主探究式学习模式，关键是要以学生的生活为切入点，从学生的生活中选取和发现问题，利用学生熟悉的问题和情境，与数学知识相结合，消除小学生对数学学习的排斥情绪，将数学知识融于乞活问题，让学半在探究半活问题的同时，进行数学探究,即“寓教于生活”。想要切实发挥自主探究学习的作用，数学教师就要具有积极创新的精神，摒弃传统的教材观，根据教学目标丰富教学内容的内涵，结合教材与所教学生的实际情况，将学生的生活实践与教学内容融合，为学生顺利进行自主探究学习奠定坚实基础。例如，教学“利息

6、”这一内容时，我先给学牛•布置家庭作业，让学生和父母选择两个或两个以上不同种类的银行，调查存期1年、3年、5年、10年、20年的利率，在授课过程中，学生会发现自己实际调查到的利率与教材中的利率有出入，这时，我为学生解答出现这一现象的原因，在讲述原因的过程中，顺势引出利息、利率和本金的概念，进而开始教学。在学生掌握相关计算法则时，笔者组织学生进行理财活动，即让学生假设将自己的积蓄（压岁钱和零用钱）存入银行，通过计算，选择收益最大的银行。3•实施丰富的探究形式运用自主探究学习模式进行教学，教师要注重培养学生运用数学知识解决实际

7、问题的能力，同时，还要在教学过程中锻炼学牛•的探究能力，为学生提供丰富的探究形式，如小组合作探究、实验探究等。例如，教学“游戏公平性”问题时，教师可以给学生提供四个红色、蓝色、绿色、黑色的塑料球，将四个球放入不透明箱子中，然后将学生进行分组，四人一组，进行摸球，摸到黑色球的学生记为“输”，验证在游戏过程中摸球顺序的先后是否影响公平。综上所述，在小学数学教学中开展自主探究式学习，能够有效提高小学牛•的数学学习兴趣，锻炼小学牛的理解能力利逻辑思维能力，提升小学生的数学学习水平，所以，小学数学教师要对自主探究式学习进行积极探索，

8、提高自己的教学水平。参考文献：[1]孙洁•小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试[J].中国校外教育，2015(32)：73-74.[2]张正玉•小学数学“自主?合作?探究”式学习的调查研究[D].陕西师范大学，2014.[3]刘东慧，阮静旭•浅谈小学数学课堂教学“自主探究”学习的有效性[J]•