探究式教学方法在新课程数学教学中的运用

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1、探究式教学方法在新课程数学教学中的运用介肥三十九屮丁善祥合肥三十九中丁传庚此文获中国教育学会一等奖【摘要】探究式教学方法是在新课标改革下体现新教学思想的一种典型方法。在数学教学中，根据探究式教学的内涵、特点与作用，结合课堂实际，运用探究式教学所创的问题情境、良好的课堂氛围、丰富的探究环境等三大条件展开教学，能有效地提高课堂效率和教学质量。【关键词】探究教学创设《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与介作交流是学生学习数学的垂要方式。”数学探究性学习，是指“学生在数学领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手

2、操作、表达打交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程。”探究式教学法是在新课标改革下使用新教材

3、佃创设的一种典型的数学教学方法，他对提高课堂效率和教学质量起到良好的效果。一位数学家曾经说过：“探究教学的实质是：不把构成数学日标的有关概念和认识策略直接告诉学也取而代Z的是教师所创造智力和社会交往环境，让学生通过探索、发现问题、提出假设，最后通过实验，讨论验证假设，进而得出结论來获取知识的一种教学方法。”这种教学方法强调探究的过程和方法，注重学牛的创新思维和实践能力的培养。在数学课堂教学中实行以发展学生的探

4、索能力为主线來组织教学，培养学生探究性的思维为1=1标，以基本的教材为内容，是学生产生一种真正探索和发现的心理，对所学知识产生热爱情感，激发了学生学习兴趣和追求探索问题的强烈欲望。既然探究式教学能讣课堂教学焕发出如此大的活力，那么，我们在平吋使用新教材过程中又如何利用探究式教学法开展课堂教学才能获得良好的效果能？笔者认为主耍是充分利用好探究式教学索创设的一下三大优越条件来展开教学。一、创设问题情境，激发学生探究兴趣探究教学是以问题为出发点，因此在课堂教学屮创设介理的问题情景是为木节课迈出了成功的第一步。因为创设问题情境具

5、冇三大特点：一是动机性，即所提出问题能够激发学生产生探究的动机，能够真正吸引学生，激发学生激烈探究的欲望。只有激发学生产生探究的动机，探究教学才能顺利进行下去。从个人教学经验來看、能激发学生探究兴趣的问题人多是与学生生活密切联系和符合现实意义的问题。比如在同学们刚学习到解二元一次方程组屮，仓U设如下问题情境：某同学在A、B两家超市发现他看屮的随身听单价相同，书包单价也相同。随声听和书包单价Z和是452元。FL随声听的单价是书包的单价的4倍少8元。问你能根据以上信息算出该同学所看中的随声听和书包的单价各是多少冗吗？你这道问

6、题大多数同学都能根据题意：设出随声听单-价为X元，书报单-价为y元，列出这样的二元一次方程组然后激发同学求出x、y的解和的欲望。还有“平时我们怎样打电话比较省钱？”“压岁钱怎样花?”等这样的问题对学生而言,既冇现实性、趣味性，又冇思考性和开放性，让不同程度的同学都愿意积极思考与讨论。二是目的性，即所提岀问题所具有方向性，问题必须是针对一定的数学目标來提出來的，即必须是有的放矢。如讲反证法时，课利用多媒体播放—•个小故事：相传在古代有个贤臣被奸臣坑害，判了死罪，皇上念他过去有功，采用一个由命运来最后裁定的办法，用两张卡片，

7、一张上写活字，一张上写死字，处决前由他来抽，抽到活字可赦免，而奸臣阴险歹毒，命人用两张纸片上都写上死字，凑巧这个诡计被贤臣的朋友知道了，悲痛的告诉了他，代表要和他一起揭霍奸臣的阴谋，这个贤臣想了想，高兴的说:“我有救了！”他叫这个朋友不耍声张，处决前抽卡片时，只要他抽出-•张纸片谁也不让看就吞了下去，监斩官只好看剩下的纸片是什么字了。剩下的字无疑是个“死”字，于是这个贤臣就被赦免了。他为什么能死里逃牛？当学生正在思考这个问题时，引发反证法。三是适应性，问题的难易程度要适合全班同学的实际水平，以保证大多数同学在课堂上都处于

8、思维活跃状态，即索提出的问题不能过易，也不能过难。问题过于简单，学牛易于直接得出答案,不引起探究的兴趣，问题过难，学生难以达到目的，从而压抑了探究的积极性。因此在创设问题情境时，所提出的问题要能激发学生认知上的冲突，使学生现有的人事结构进行调整、改造和变革。例如：探究“相反意义的量”。我在讲台上放了一些书，然后增加4木，再取走5本；我在课堂内向左走2步，又向右走3步，让学纶观察这两个事例在数最上的变化情况，引导学生用语言描述、概括出变化情况是：“增加4本，减少5本”，“向左走2步，向右走3步”。接着提岀思考问题：①两个事

9、例中什么在发生变化？②如何变化？③变化的意义是否相同？④两个不同事例变花的共同之处是什么？我乂让学生列举类似的事例进一步理解概念,并根据学生的举例提问：“球向下落60厘米,向上弹30厘米”，“球向下落60厘米，再向下落20厘米”。“球向下落60厘米，半径缩小2厘米”三旬话中两个量的变化有什么不同？引导学牛在比较中关注