探究在英语课堂教学中怎样提高学生兴趣

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1、探究在英语课堂教学中怎样提高学生兴趣摘要：在英语课堂教学屮，山于小学学生的兴趣呈现波动性（主要是因为他们的学习动机往往呈现非明确状态），这需要教师不断地激发学生的学习兴趣,创设一个轻松、愉快、民主的课堂氛朗，逐步使其学习动机趋于明确和稳定。我们要优化课堂结构及内容，采用英语五步教学法，改变英语教学的呆板格局,利用现代教学设备，加速课堂双边活动的实现，活跃气氛，融洽情感，从屮关注他们的学习，关注他们的发展，提高他们的兴趣，并且不断的调整自己的教学方法，使每一位学生都能有进一步的提高。关键词：兴趣；学习；教；学生新课程标准中被列为基础教育

2、阶段英语课程的任务的首条就是激发和培养学生学习英语的兴趣。关于这一点，古今中外不少人士也都有不少论述。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”歌徳说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”诺贝尔物理学得奖者杨振宁烛上则指出：“成功的秘诀在于兴趣。”可见学习兴趣在英语教学过程中是多么重要的。新课程标准强调学生是学习的真止主人，教师是学习活动的组织者和引导者，教学过程是让彼此成为共同的学习体，那么怎样激发学生兴趣，怎样让学生快乐的学习得到理想的成绩呢？本文就总结和提出了激发和培养中学生英语学习兴趣的一些方法。1.用爱心与耐心感化学生我所教的中学在

3、乡下，家长为了牛:计多数外出打工，根木没有吋间來管理和教导学生,导致学生基础较差,对英语完全是-•片空口,就连26个英文字母都无法辩认。在开学上课时，我就跟他们讲了学习英语的重要性及学习的态度和一些方法，让他们明确的学习目的,端正了学习态度。在我耐心、细致的教导下，经过半个学期学习的学习，孩子们取得了比较好的成绩。由于单词是学习英语的基础，好多的同学记不住单词或刚记住过一会儿就忘了，我就教他们根据音标记单词，这样同学们就觉得记单词很简单了O多与学生沟通，让自己了解学牛学习英语存在的问题并及吋解决。于是同学们渐渐的对英语产生了兴趣，在接

4、下來的儿次考试小都名列前茅。对于差生单纯的依靠课堂也不行，所以还需要我们英语教师牺牲一些课外吋间来辅导差生，细心讲解，耐心辅导，孜孜不倦循循善诱，这样他们的英语成绩就会慢慢提高，兴趣就会越来越浓。2.用美和民主感染学生审美教育也是美感教育和情感教冇，在全血发展人的性格方血具冇重要的作用,它可以使人思路清晰、心胸开阔、品格完善。审美教育也是美感教育和情感教育，它的授终冃的是培养和提高人们对美的感受、去鉴赏美、品味美、创造羌的能力。在英语教学中，教师的责任不应只是把英语语言教育作为单一的教学任务，靠那些死板的句型，概念化的东西，学生会感到

5、英语枯燥乏味，毫无乐趣,而是应该把审美教育和语言教育巧妙地结合起來，让学生在学习语言知识的同时也得到了美育教育。多表扬，少批评。对每个学&来说均很重要，尤其对差生更应如此，凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错谋的地方应耐心细致的纠正，尽聚少批评，多表扬，在他们平时的作业屮多给几个“good”之类的词语，这样以来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。因此，创设民主、和谐的课堂氛围，不仅可以促进学生的积极思维，而且还可以捉高学生的学习效果。1.用艺术魅力来熏陶学生英语本身是一种枯燥的语言，因此这就要求我们

6、英语教师仔细研究教学方法（符合学生学习发展的规律），深钻教材，采用各种各样的方式活跃课堂气気，激发学生的学习兴趣，提高课堂质量。3.1听与艺术相结合《道徳经》所说：“知者不言，言者不知。”换句话说，“听”，而不是“说”，是学习的根源，也是儕慧的源泉。但当我们听的时候，我们就没法控制，我们会受讲话者的摆布。他们以他们的语速讲话（对我们来讲可能语速太快），使用他们选择的语言（许多我们不懂）。这就是为什么“听”比“说”更有挑战的技能，需耍更多的实践。这是帮助学习者打下牢固听力基础的较好方法，并建立语言沟通能力的口信心。然后在听的基础上说，写

7、。比如,引导学生自觉运用礼貌语言:Hello,Goodmorning,I，msorry,Thankyou,etc.还可以从最简单的课堂教学用语着手，重复使用：Readafterme,Lookattheblackboard…等组织教学，在比如说：在教学水果类、颜色类的单词时，可以直接讣学生将所听到的单词用简笔画画出来，然后再说，写出来。学生听多了，不仅听懂，而且也能说几句，好奇心就得到愆时的满足。这时教师可有意识地将课堂上的机械听说扩展到课余生活中去，使学生的好奇心升华为一•种讲英语的兴趣。兴趣的增长，必然给学生带来强烈的求知欲。3.2

8、语感与旋律相渗透语感就是人对语言的感觉，了解的程度和语言之间的距离，当你一旦培养起语感来之后呢，你的单诃、你的短语，你的句型、你的语法都会在你的大脑里边处于一种潜意识的状态，当你在说英语的时候呢，你不假思索地就能说出来，