探究合作不教而教数学课堂简易高效

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1、探究合作不教而教数学课堂简易高效屮国文化是一个整体，其中各个部分无不贯穿着共同的思想方法。其中，易经“三原则”（变易、简易和不易）、“三法则”（象、数、理）、相反相成、对立统一等思想方法在中国数学思想方法里体现的尤为凸显。而数学这门学科本身又是一门研究纯粹形式的科学，是理性思维的产物；也是培养学生思维敏捷能力、推理论证能力、独立创新能力、合作探究能力及解决问题能力等多种能力的学科，同时更是源于生活又用于生活，在生活实践中不断探索总结经验、揭示规律的学科，她要求任教者必须具有足够的经验、足够的智慧和驾驭课堂的足够能

2、力，同时还不失课堂艺术性。所以新课标下，探究课程体系、优化课堂结构，探索教学方法、减轻学生课业负担达到简易高效、现代化，已成为现在数学课堂课改的核心任务。而如何打造初屮数学教学高效课堂，以人为本，做真人教育；如何解放教师、学生，做快乐教育更成为人家共同探讨的热点话题。作为一名初中数学任教者，就高效课堂的做法浅谈以下几点感受与大家共勉。一、分析低效根源，做好高效准备在具体教学屮，提高数学课堂教学有效性的办法既没有现成的答案，也没有固定的模式。总的来说，首先要找准问题的症结所在（教师和学生均有造成低效的因素，在这里不

3、再详谈），这样才能做到有的放矢，这是实现高效课堂的前提。二、了解数学发展，认清数学本质（-）数学是一种普通语言数学作为一种普通语言，有自己的特点，比起纯逻辑语言来有内涵的丰富性,比起通常语言来冇外延的确足性,它不单纯是•种语言,它还是一种精密语言，正因为如此，它常被称为精密科学。数学之所以精密，不但是因为其数量表示，还在于其越来越深入那些以前所无法表示的或非实在的概念，如加速度、瞬时速度、位势等，而一些直观概念，如连续性、对称性、随机性等在数学上也得到了很好的处理。另外数学还明确了一些对立的范畴，如局部与整体、连

4、续与离散、确定与偶然等。这些语言越來越深入到科学乃至日常生活之中，使论述确切而精密。（-）数学是一门普通方法从古到今，在对许多问题求出解答的过程中，人们总是创立一些新的思想方法和思想原则来克服一些困难，这些思想方法和思想原则不仅是数学的领域得到扩大，也是其数学应用顺理成章，从而真正把数学变成普通方法学。（三）数学是一门普通思想原则数学在发展过程中不断一般化、不断抽象化，从而形成了自身的普遍思想原则。对称性原则、不变性原则、守恒律三者统一，极值原则或变分原理也是其后许多物理理论的基础。（四）数学是一种思想工具、理性

5、思维框架在20世纪Z前，科学的支柱主要是理论和实验（包插观察和测量），而数学和计算包括在理论当中。第二次世界大战以后，计算机的发展与计算技术的进步，使得科学计算、理论和实验三者并列为科学的三大支柱。而近年來，由于数学的发展，从数学出发的理论越來越多地成为科学理论取得突破的始作俑者。实际上，数学已成为科学发展的第四根支柱。三、和谐关系、培养兴趣，挖掘高效动力(-)师生关系和谐是学习中不可忽视的环节作为师生间双向信息交流的教学活动，这种交流是以信任为基础，以情感为载体的。师生间关系融洽，就会让学生感觉到课堂气氛轻松，

6、不但教师乐意“教”，学生也乐意“学”，从而使课堂教学的有效性大大提高。教师要放下架子，既做关心学生的朋友，又做学牛心灵、智慧的双重引路人。为此，教师应花更多的时间和学生进行情感交流，走进他们的学习和生活，让学生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能达到爱屋及乌，“怕”能达到按要求完成你布置的学习任务。(-)培养兴趣是学习数学最核心的力量心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。人多数学生的数学成绩不好，乃是山于对数学缺乏兴趣所致。为此，在教学中我

7、通过给学生提供不教而教的学习氛围，让学生自己动手参与，积极探讨，感受学习渐入佳境的喜悦，树立学习的信心，在喜悦中寻找乐趣，在乐趣中进步。(三)数学应用是推动数学发展的原动力在当今这个充满挑战、丁业化要求不断改进、丁作岗位也将较少体力劳动而更多脑力劳动，较少机械化更多电子化，较少例行公事更多随机应变，较少的稳定性和更多的易变性，这些都要求每个人为了生存而更多地思考，而・且需要数学地思考。所以结合社会需求，帮助学生充分认识数学的重要性并讲深讲透是我给学生上的第一课,这节课上让学生充分认识到了应用是数学永恒的主题，是推

8、动数学发展的原动力，让学牛充分认识到掌握数学知识的重要性和必耍性，为学生平时学习数学奠定了认知基础，让学生拥有了学习数学持久的动力。四、敢于改革、勇于实践，探究高效课堂教学方法说句实在话，教学方法没有绝对的“好”与“不好”，在这个程度上说“万法平等”，而一味的模仿别人，却忽略了自己的本质需求，不了解自己的真实定位与问题根源，最后都将是一场空，在这个程度上说是“万法皆空所以