探究“先学后教”构建高效课堂

《探究“先学后教”构建高效课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、探究“先学后教”构建高效课堂　　摘要：高效课堂有三个特征：一是课堂效率高，二是课堂效益大，三是课堂教学效果佳。在课程的组织实施中，教师应把学生的自主性摆在第一位，让学习自主地、积极地参与，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进学生主动、和谐、全面发展。　　关键词：高效课堂；小学语文；教学目标　　如何打造小学语文高效课堂呢？我认为应从以下几点去做：　　一、明确教学目标　　教学目标是师生在具体的教学活动中所要达到的目的或标准。按新课改的要求，教学目标包括以下三个方面的内容：①知识与能力；②过程与方法；③情感、态度与价值观。教学目标的内容主要是理解知识，培养能力，应该根据新

2、课改的要求和学生的实际制订切实可行的目标，既不能随意拔高，也不能随意降低。要始终围绕目标实施教学，不能偏离。一节课，在有限的40分钟时间内，师生要做最有效、最有价值的事。　　二、抓好自学指导　　“先学后教”之“先学”，不是让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师指导下自学。自学的形式多种多样、灵活多变，可以是看例题、读课文、看注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题类似的习题等等。在学生自学时，教师巡视，发现问题记下来，但不讲话，不干扰学生自学。　　我们应遵循“读中悟、疑后想、探后练、练中创”4的教学原则来进行自学指导，教师的自学指导要明确“自学时间、自学内容、自学方法

3、、自学要达到的标准、教师检测的方法及要求”，确保阅读过程不出现偏差及每个学生都能积极主动投入阅读及问题探讨之中。　　三、创设良好的自学氛围　　“先学后教”的教学模式注重学生自主学习。在起步阶段可能产生“费时费力”的现象，但只要我们注重创设学生感兴趣的情境，引导学生全身心参与其中，就能让学生产生自主学习的动力，就能把学生带到想象的世界中去，使想象丰富活跃起来，完成思考的全过程，实现知识的内化，使学生智力得到新的发展。　　在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围，创设愉悦的教学情境，还能使教学跌宕起伏，错落有致，能激发学生积极进取，使传递的信息在学生脑海中形成

4、深刻的印象，促进师生双方的和谐统一。　　我们要尊重学生的劳动成果，不挖苦、讽刺回答错误的学生，老师要以真诚的目光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生，创设与教学内容相适应的情境，吸引学生思维，诱导学生情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容的载体，实现由单纯接受式学习方式向发现式探究学习方式转变，张扬和提升学生主体性、独立性、能动性，做好桥梁和纽带作用。　　四、教师主导，少讲精讲　　在课堂结构中，学生自学结束后，就进入了“教”这个环节，这是课堂教学的高潮。教师要做到：“三讲三不讲。”“三讲”是指：讲重点；讲难点；讲易错点、易混点、易漏点。“三不讲”4

5、是指：学生已经学会了的不讲；学生通过自己学习能够学会的不讲；讲了也不会的不讲。　　在教学中，教师还要在“全体学生”身上做文章，每一个环节都要关注全体学生，不能只让少数几个学生发言，而要做到人人参与，个个发言，特别要从最后一名学习基础差的学生抓起，力争使每个学生会学习、能学习。对学生要奉行低起点、严要求的原则，将讲课的起点、提问的重点、话题的热点优先放在学习基础差的学生身上，促进学生由被动学习转化到主动学习。　　五、精心设计练习　　教学过程中贯穿课堂始终的主线是紧扣教材内容的习题，即自学思考题、课堂检测题、巩固练习题。学生在这些题目的引导下，读懂教材的知识结构层次，

6、理解所学内容，掌握运用所学知识，并找出自学的疏漏之处，及时补缺。教师在这些习题的依托下指导学生自学教材，通过学生回答问题，了解学生对教学内容的掌握情况，对学生不能理解的疑难问题及时点拨指导。　　课堂练习是检验学生学习情况、巩固学生学习成果的最佳途径。因此，课堂作业要紧扣当堂教学内容，并且要分层次，使各档学生都能完成并获得发展。以认知目标为主线，设计出课堂上能够进行小组交流、个别辅导和集体教学相结合的练习题，以利于分层落实。坚持采用启发式教学，设计出利于把学生推到主体地位，主动获取知识，形成能力、发展智力的趣味性习题。4　　另外，坚决避免重复练习，重视课后的辅导，对

7、于作业中的共性问题要在全班范围讲解，个性问题单独解决，决不积压学生学习中出现的问题。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的，通过练习巩固所学知识，从而促进学生个体能力的全面发展。　　总之，教师的“教”只是手段，学生的“学”才是目的。教师的教只有真正服务于学生的学，“教”与“学”的关系才能得到科学体现，师生关系才能和谐，课堂效益才能实现最大化。让我们一同探索如何打造小学语文高效课堂！培养学生养成良好的自主学习的习惯，这是教育的最终目标，也将使学生受用终身！　　参考文献：　　[1]周峰.论自主奋斗型优质学校的创建.广东教育学院学报，2

8、009（6