探究杠杆原理结题报告

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1、探究杠杆原理结题报告《杠杆省力原理》教学实验报告2016—2016学年第一学期大桥中心小学雷碧英实验目的：通过实验，了解杠杆的一些秘密。实验器材：支架、杠杆尺、钩码、测力计。实验步骤：1、把杠杆尺固定在支架上，在右边的第3格挂2个钩码，左边第3格应挂几个钩码，杠杆尺能平衡？2、如果将右边的钩码看作重物，当杠杆尺平衡时，左边钩码的重量就是提起重物所用的力。3、改变用力点的位置，使支点到用力点的距离分别大于、等于、小于支点到阻力点的距离，再进行实验，每种情况做两次，把实验数据填写在下面表格中，通过实验，发现了什么规律

2、？实验结论：1、当支点到用力点的距离大于支点到阻力点的距离时省力。2、当支点到用力点的距离等于支点到阻力点的距离时不省力也不费力。3、当支点到用力点的距离小于支点到阻力点的距离时费力。实验过程：一、模型导入，激发兴趣。1、模型引入师：同学们，今天，老师带来了一个特殊的跷跷板，谁想来玩一玩？师：你认为谁能把谁给翘起来？师：真是这样么？我们一起来看。2、学生体验活动师：看到现在的结果，你有什么疑问吗？这就是我们这节课要研究的问题一一杠杆。二、认识杠杆。1、出示课件：介绍杠杆师：什么是杠杆？像这样围绕一个固定的点将重物

3、撬起的简单机械就叫做杠杆。杠杆围绕转动的点叫做支点，我们用力的点是力点，重物所在的点是重点。师：老师这里有一根儿木棍它是杠杆么？为什么？一根木棍我们给它一个支点时，它就成为了——杠杆,这是它的?？，假如这边有一重物，这儿就是?？，在这边用力,这儿就是??三、活动体验，做出猜想。师：今天老师也带来了一个杠杆，下面我们就来玩一玩,感受一下杠杆的奇妙之处。1、体验活动师：玩之前，老师有几点要求，请看大屏幕：第一，小组成员团结合作，力气最大的同学用力按住杠杆红色的一端当作重物，另外一位同学分别去按杠杆另一端的不同位置。第

4、二，在玩的时候要注意观察思考：手在不同的位置有什么不同的感受。第三，每位同学都要亲自体验一次。看明白了么？请每个小组的材料员来领取杠杆吧。开始体验吧！2、交流体验感受请每个小组的材料员把杠杆收起来。师：谁愿意来说说你的感受？请两位学生到前面边演示杠杆边汇报。当你用手在不同位置按压的时候有什么不同的感受吗？谁还愿意把你的感受和大家进行分享？3、启发学生猜想。课件演示：一个同学用力按住木板的左端作为重点，另一个同学在蓝色一端用力的点就是力点。越往蓝色一端头儿按的时候用的力越小，也就是力点到支点的距离越远越省力。猜想：

5、板书四、实验探究。师：这些是你们的猜想和感受，科学是讲究证据的，我们需要用？？的方法来搜集数据验证一下。1、介绍实验材料要想验证力点到支点的距离越远越省力，你们认为首先需要用什么器材？学生回答后，教师出示杠杆尺。结合杠杆尺，引导学生明白实验所需的材料及使用方法。老师为大家准备了这样的杠杆，，它的支点在?？，还需要什么？我们把它当做重物。，对照刚才的体验活动，假如我把重物挂在左边的第二格上，我们需要在杠杆尺哪边用力？师：也就是说现在支点的左边是重点，右边是力点。用力的大小我们可以用不同的钩码数量表示。现在，我在左边

6、第二格上挂上2个钩码，根据刚才我们的猜想，你认为在右边第1格上至少挂几个钩码才能将重物敲起来使它平衡？第二格呢？应该比第1格多还是少？下面请每个小组把你认为在右端不同位置使杠杆尺保持平衡所需要的钩码个数画在实验计划表上。2、小组讨论，设计实验教师巡视指导。3、汇报时交流实验方法。3、实验师：每个小组都设计出了实验方案，下面，我们准备开始实验，在实验以前，老师提出几点要求。出示课件：实验建议指定一名学生读实验建议。学生实验，教师巡视。完成实验的小组，收拾实验仪器，分析实验数据，得出结论。五、汇报交流1、请2-3组学

7、生上前汇报。师：哪个小组来汇报一下实验数据？在这个小组汇报的时候，其他小组注意倾听，倾听也是一种好的学习习惯。问：其他小组的有没有不同意见？你认为他们组做的哪点好？哪点需要改进？2、分析学生实验数据。师：我们来看这一组实验数据，重物挂在杠杆尺左边第三格固定不动，看杠杆尺的右边：第一次第1格挂6个钩码,第二次第2格挂3个钩码，第三次第3个挂2个钩码，第四次第6格挂一个钩码，力点离支点越来越远，所用钩码的数量越来越少，钩码越少说明越省力。师：通过刚才的实验，同学们验证了自己的猜想：力点到支点的距离越远越省力。六、联系

8、生活，拓展运用师：再来看看老师这个跷跷板，说说为什么很轻的女生能把比她重很多的男生给撬起来？同学们真会动脑筋，已经能把今天学的知识运用到生活中了。如果老师给你一块石头，你能利用杠杆用很小的力把它翘起来么？如果物体特别特别重呢？如果这个物体是地球呢？但是，我们需要一个很长很长的杠杆！给我一个支点,我就能撬起地球，这是古希腊伟大的科学家阿基米德说的，就是他最先发现了杠杆原理。