探究课后反思对英语教学的促进作用

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1、《探究课后反思对英语教学的促进作用》开题报告一、选题背景和意义作为教育的关键，教师被赋予了更高的要求。教师的主动成长以及自我发展意识成为了其专业化的必然需求。反思，只教师在教育教学过程屮，批判的考察自我的主体行为表现以及其行为依据，通过观察、冋顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持和强化，或给予否定、思索和修正，从而不断提高其教学效能的过程，成为了教师实现教育改革后专业话的重耍途径。英语，作为一门重要的课程，如果我们教师能很好的掌握教学反思这一重要提升教学技能的有效手段，必定会对我们教师的教学工作能很好的促进。我们课题租的调研，通过调查问卷

2、，防范，个案重点研究我们县一中英语教师在上课期间进行的教学反思的内容，层次，效果等，并在此基础上，分析不同教师反思成都差异的影响因素，为我们英他老师提供参考和意见。二、国内外研究现状、发展动态上世纪80年代，国外教育界兴起了以培养教师反思能力为目标的反思性教淫。20世纪90年代，反思性教学正式进入我国，逐渐成为教育界重要的研究领域。时至今日，反思性教学已经成为影响全球范围内教师教育界的重要教学思潮，很大程度上影响这教学理论和实践的发展。1.国外研究概述Valli通过对比分析美国七所学校教师的课程调查,强调反思的重耍性,通过反思使其获得对文化，语

3、言和实践冇意义的新认识。Antonek等人分析了重要的反思…工作档案袋，并指出了其作用与目的。Stanley通过实证研究提出了反思性实践的阶段性，认为教师反思能力分为“反思准备,反思性思考，运用反思，持续反思。2.国内研究概述王蓉，韩刚认为反思过程使得教师课程的目标更加全而深入。反思的过程包描反思性思维的深度和广度。深度上可分事实性描述、事实性分析,综合性思考和反思性批评四个等级：广度上可分为对教学技术、教学过程、教学后果的思考这三个等级。朝军辉发现加强反思使促进教师专业发展的一种重要的途径，可有效的提高门我专业的发展意识，树立教育信念，提高理

4、论于实践结合的能力，增强专业素质。曾文平(2012)通过问卷和访谈的方式，发现职前教师在反思反面存在以下问题：自主反思不够合理。反思方式太过单调，反思缺乏恒心。3•小结综上所述，从研究角度看，国内外研究者对职前教师反思的研究角度较广,包括课程计划、反思方式的冇效性、同伴合作、理论探索等研究。三、研究的内容及可行性分析的Wallace说过，教师的发展意味着变革，二卓有成效的变革没有反思使相当困难的。这就意味着教师的发展与进步离不开反思。在教学过程中，要想获得教学上的进步，凡是使绝不能忽视，关于教师是否知得探究教学的凡是，同吋，教学反思的内容和方法

5、工具又因人而异。于是，产生了几个问题，而这些问题也正是此次调查研究所要解决的。1•教师对教学有反思吗？2.教学反思的内容层次主要有那些？3•主要采取那些工貝，手段进行反思？4.教学反思的效果如何？针对第一问-…教师是否会对教学进行反思以及为什么要进行教学反思，及教学反思的重要性和必要性的了解，主要采取问卷调查和深度访谈的形式。作为教师的反思与发展更多使对专业知识与学习经验在教学实践中的分析和重新认知建构。教学实践涉及展业知识和技能，其中很对不能通过单纯的教师讲授所掌握。教师需要一个认知过程，需要在已有的知识和经验的基础上构建意义，经过亲身感受、

6、体验、观察、分析，才能讲理论融合与实践之屮。这种在理论与实践之屮的反思便是教学反思的内容，其中主要包括：教师的个人反思——对于教师信念。价值观的思考。学生主体的反思，教师在教学过程中是否会关注学生学习的兴趣、心理活动、人格发展、而教师能否和学生成为良师益友，不仅对学生成长有重大影响，也口身的职业和终身发展产生作用。教学反思的侧重点很多，会在教学口标、教学内容、教学手段和教学技能等方面具体展开，这些往往决定了课堂活动成功与否。这些教学方面的反思可以通过教师日志、课堂听课记录表、谈论等获得。教学环境反思，其主耍包括教学的人际环境、管理方式、校风班风

7、。班级规模等。教学反思固然重要，但没有工具和方法也无法实现。反思工具及方法只要有：听课，日记，教师行为研究等。教师使如何使用这些工具并进行合理的教学反思？通过调查研究会发现教师的教学反思特点以及存在的问题，从这些工具入手，并运用于所官产分析的教学反思内容。随后得出合理冇效规范的教学反思。教学反思不能光理论不实践，这样反思也会失去其实际的意义，在反思之后，重新投入教学，其表现主要体现在真实课堂上的运用，通过对于教师课堂的观察以及同伴的建议，并有效运用于课堂，实现其改进的价值。四、拟解决的关键问题以及难点此次调研拟解决的关键问题使，研究教学反思对英

8、语教学的促进，层次，手段以及导致不同教师不同成都反思能力的影响因素以及师范技能提升的效果。难点在于个案研究过程中，要对不同教师的反思日志进行阅读、分析