原声音像资源对英语教学的促进作用

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1、原声音像资源对英语教学的促进作用【摘要】结合教学实践，从原声音惊资源对英语教学的四大促进作用，即直观性、頁实性、文化性和拓展性来阐述在英语谍堂教学中应用原R音像资源的方法与策略.认为原声音像资源在英吾教学中的应用不仅能使英谀堂更具趣味性、情境性和真实性，提高课堂效率，而且能使学生在课内外的英语学习更积极、主动，学习效果更好・【关键词】原声音惊资源；英敦学；英语学习引言17世纪捷克著名教育理论家夸美纽斯最早提出了第二语言学习的有效方法…视听法，20世纪70年代以来，这一方法已被欧洲国家广泛釆用为第二语言教学法。夸美纽斯认为语言和情景是紧密结合的，除了应

2、重视“听说”外，还应让学生边看画面或情境边练习听说，这样身临其境地学习外语，把看到的情境和听到的声音自然地联系起来才能印象深刻，才能更好地学习外语。目前，中学的英语课堂上，原声音像资源的应用仍然比较少，学生在以听说为主的课堂上学习兴趣往往持续不了多久，学习效果也可想而知。英文原声音像资源指的是以英语为母语的国家制作的歌曲、电影或是一些重要活动的咅像资料和视频等。在现代教育技术和电化教学手段的支持下，原声音像资源在初中英语教学中的应用越来越广泛。在初中英语课堂中借助原声音像资源来激发学生学习的积极性和提高学习效率的视听法教学是笔者在教学中一种新的尝试。

3、下面，笔者结合教学实例，从原声音像资源对英语教学的四大促进作用，即直观性、真实性、文化性和拓展性来阐述如何应用原声音像资源让课堂教学变得有声有色。一、直观性原声音像资源可以帮助学生更直观、更深刻地理解课文内容。在学习Goforit!新目标英语八年级下册Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcanie阅读文章Doyourememberwhatyouweredoing时，文中提到了马丁•路德•金。由于大部分学生不了解甚至根本没听说过马丁•路徳•金，对其生平事迹不甚清楚，这势必会影响他们对文章的理解。因此，在阅读前，笔者

4、准备了马丁•路德•金的著名演讲IHaveaDream的音频、一些他的图片及名言，让学生了解文章的相关背景知识。学生了解了马丁•路徳•金为美国黑人运动所做的巨大贡献后,再读至ij文中白勺“ThenewsreportersaidDr.Kingdiedtenminutesago.Myparentswerecompletelyshocked.,^吋，就会对这位美国黑人领袖充满敬意，对作者的心情也能感同身受了。课后，有学生将口lA的QQ签名改成了马丁•路德•金的名言■■-Wemustacceptfinitedisappointment,butwemustnev

5、erloseinfinitehope.（我们必须接受失望，因为它是有限的，但我们千力•不可失去希望，因为它是无限的。）Goforit!新H标英语九年级Unit9ReadingMomKnowsBestJoe一首英文诗歌，通过描绘孩子在成长过程中与母亲的互动交流，利用细节的描绘引发读者的共鸣和思考，潜移默化地对正处于叛逆期的青少年进行悄感教育，让学生理解父母对子女的关爱和教导。笔者在课前特地准备了经典英文歌tfliQueSeraSera的音频，又搜集了一些学生和他们的母亲在一起的照片，并将其制作成PPT.在课堂上，当优美的歌声响起，学生听着歌词中妈妈在和

6、孩子聊天时鼓励的话语、看着PPT中自己的照片，想起和妈妈在一起时的点点滴滴时，顿时热泪盈眶，忍不住跟着哼唱":Iaskedmymotherwhatwi11Ibe...whateverwillbe,willbe.Thefuture'snotourstosee,whatwillbe,willbe"在接下来的“诗歌朗读''和“讲述与妈妈之间一件难忘的事''的环节时，学生的感情都很投入，整堂课的氛围都是温情脉脉的。二、真实性原声咅像资源创造了真实的语言环境，给学生提供了学习的好素材。英文电影中呈现的是“真实”的语言交际环境，加上角色的面部表情、身体语言和思维

7、情感等，使语言形象化、生动化，最大限度地体现语言的感染力。这种和生活结合在一起的语言更有画面感，更具有生命力，更易于学生学习。例如，电影ForrestGump（《阿廿正传》）中小阿甘第一次坐校车上学的片段。在校车上，当阿甘想坐下时，有孩子不友好地说：“Theseatistaken.”然后詹妮问他":Areyoustupidorsomething?"在这两个句子中,take是“占用”的意思,而something表示模糊概念“什么",这些单词在平时上课中很少会联系到它们在日常生活中的用法。在这之后，学生听到类似的句子就能正确理解了，如：“Heisagch

8、er（"something（。他大概是当老师的吧。）'‘该部电影片段语言简洁朴实，短句居多，简单易懂，地道的