数学试题练习题教案学案课件激活数学课堂的策略探讨

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1、激活数学课堂的策略探讨数学课堂是学生获取数学知识的主要途径，传统的数学课堂中，老师习惯于用自己的预设方案，将学牛的思维牢牢控制在封闭的空间中，牛怕学牛有“出格Z语”、“非分Z想”、“不轨Z举”•……长此以往，会使学生对数学学习形成依赖、倦怠心理，失去主动学习的兴趣。这不但会降低知识学握的效率，更难以培养学牛的创新、探究能力。所以新一轮的课程改革对基础教育的冲击与影响更突出、更集中、更冑接地体现在学生的学习活动中，说到底是激活课堂，引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉快、富有激情和趣味的学习。那么如何

2、激活数学课堂，让数学学习变得生动活泼，促成学生的自我发展呢？%1.情景激活（-）创设生动的问题情境，激发学生的学习兴趣好的问题情境，会使学生产生困惑、好奇心和内驱力，能迅速地把学生的注意力吸引到教学活动中，产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，从而自觉愉悦地投入到探究活动中。例如在讲勾股定理这一节时，教师可这样设管问题情境:建房施工放线，在没有三角板和量角器的情况下怎样使得拉出的线框各个角都是直角，为什么？这样提问，能迅速点燃学牛思维的火花，使学牛认识到学习知识的价值，从而改变被动学习状态，培养积极探究

3、的精神。（二）塑造实物情境，引发学生的学习积极性通过实物观看、操作这种直观方式促使学生手脑并用，有利于学生自觉主动地深入思考。以“无理数的引用”为例，设计如下教学进程：给出两个边长为1的止方形纸片，请同学们动手剪一剪，拼一拼，设法得到一个大的正方形。1、设大正方形的边长为a,则a是一个怎样的数值呢？2、a可能是整数吗？a会是分数吗？说说你的理由，并与同伴交流。3、你能估计a的大小吗？为什么？这节课若单凭老师讲与学生简单的想象是很难理解的，但通过犁造实物，利用手的操作所得的图形对理解教材和求出值人有帮

4、助。这样类似于剪纸的实物情景教学很受学生欢迎，一些平时不太喜欢数学课的学生也一个个变得思维活跃、神情专注，积极参与到学习活动中。（三）增添媒体情境，激励学生的学习兴趣现代化教学手段町以丰富问题的视觉和听觉效果，让学生积极上动地学习，对提高学生的学习注意力，创设问题情境有不可替代的作用。新课标指导下，教学方法和手段应是丰富、生动、多样的。俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。课堂教学中要根据教学II标、教学内容，特別是学校的学生情况和教学设备等实际情况，大胆尝试教学方法和手段，利用高科技的多媒体教学手

5、段进行数学情景的设计,能够有效激发学生的学习兴趣和积极思维。通过现代教学媒体，将启发性和直观性教学原则自然融入教学环境中，让学生的眼、脑等得以协调统一的发展，使学生轻松愉快地把知识融入个体知识体系，并积极丿［发、鼓励学牛富有创造性的思维活动，逐步学握思维方式，从而冇效地培养学生的创新能力和创造能力。故而，在遵循教学原则和突出学生主体地位的棊础上应科学地增添媒体式情境打破课堂教学结构，着重培养学牛的创新意识、主体意识和参为意识，实现学习的主动性、兴趣性和自觉性。%1.游戏激活游戏是学生非常喜欢的活动形

6、式，结合初中学生的年龄和好动的心理特征，在数学课上适当地运用游戏教学法可以达到传递信息，或巩固、操练、复习所学内容的目的.什么叫游戏教学法呢？顾名思义,就是以游戏的形式教学，也就是说让学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竟赛中，其至是在刺激和上瘾中，不知不觉地就学到了教材中的内容。游戏教学法是“游戏”利“教学”二者巧妙的结合体，是一种全新的且收效显著的教学法。例如在教学直线与圆的位置关系这一节，按本來设计，是以学牛口主出题，口主答题來进行巩固的课堂教学模式。但这样难免出现部分学生答题

7、，大部分学生无事对做的局面，起不到激活课堂、全而调动学生学习积极性的作用。因此，我尝试用游戏的形式让学生全而参与。为此，我首先在屏幕上打出“快乐玩数学”儿个大字，并配上一篮一红两个笑脸，寓意快乐的男生和女生。再用多媒体课件引导探究出直线与岡的三种位置关系及其判断方法后，我设计了如下的数学游戏：出题与答题竞赛（题目围绕本课课题，学生可预先准备），游戏规则：（1）全班分A、B两方阵营（教师事先作好搭配方案），分坐教室的左右两边;（2）掷筛子，决定出题方：点数为奇数，A方出题，点数为偶数，B方出题;（3）

8、出题同学由老师随机抽，用一对冇序实数对抽出对应位置的同学，如（3,2）即对应第三列第二排的同学，答题人为以中间过道为对称轴的对应点位置的同学（从屮也复习了轴对称的有关知识与平面直角坐标系的表示方法）；（4）得分规则：%1出题对得10分，答题对得10分：%1出题对得10分，答题错不得分；%1岀题错反扣5分，题目有创意加5分；%1答不出来的题可以请本营的同学代答。课堂上，气氛相当活跃，学牛出题也很有水平，有基础题，也有综合题，学牛的兴奋度高，基本上全体学生都动了起來，达到