日语教育中日语影视作品应用现状微探

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1、日语教育中日语影视作品应用现状微探日语教育中日语影视作品应用现状微探日语教育中日语影视作品应用现状微探摘要近年我国大学日语教育在目的和方法上，正逐渐从“主耍教授曰语文法”向“注重日语学习者交际能力的培养”方向转变。为此，教师从教学法到教学手段等方面做了很多尝试。随着网络媒体的发展，曰语影视作品因其兼备画面与声音的特性，被广泛应用于日语教育当中。教师们在应用日语影视作品进行教学的过程中，取得了很多可喜的成果，但同时也存在着不少问题。关键词日语教育日语影视作品应用现状屮图分类号：G642文献标识码：AStatusofApplicationofJapaneseFilmWorksinJa

2、paneseEducationTIANXiaoli(ForEignLanguageDepartment,Hu，nanJishouUniversity,Jishou,Hu'nan416000)AbstractInrecentyears,Japaneseeducationinourcoimty'scolleges,itisgraduallychangesfrom"focusongrammarz，into"focusoncommunicationability"・Forthisaim,theteacherattemptalot・Withthedevelopmentofthenetwor

3、kmedia,JapanesefilmworksarepopularlyusedinJapaneseeducationfortheircharacteristicsofpicturesandsounds,inthisprocess,theyreceivemanyachievement,buttherestillaresomeproblems・Keywordsjapaneseeducation:Japanesefilmworks;applicationstatus1对日语影视作品应用现状进行考察的重要性众所周知，近年我国大学日语教育在目的和方法上，正逐渐从“主要教授日语文法”向“注

4、重口语学习者交际能力的培养”方向转变。但是，在这一转变的过程中存在着不少的问题。例如张慧霞(2008)对关于我国日语教学目的设定这一问题进行探讨时，指出了如下存在的问题。“《高等院校H语专业高年级阶段教学大纲》指出外语教学的最终目的是培养学生具有跨文化交际能力，注意了语言文化背景知识的传授，要求培养语篇水平以上的交际能力，应该说是在试图超越语言技能和知识的局限。但它没有将跨文化交际能力进一步上升到对学生的智力发展和思维能力的培养层次，而是始终聚焦在语言运用能力±o”学习语言就是学习承载语言的文化，这一观念被越来越多的人所提倡。提倡这一观点的人认为在谈及日语教学时，我们不能将日语学

5、习的学习,生硬地割裂成H语语言的学习和日木文化的学习这两个部分，而应该将这两个部分结合起来进行教学。细川英雄(2002)指出：“语言的学习绝对不是仅仅机械地记忆语法和句型，而是要通过和他者进行相互交流，并且在这一交流过程中对所接触到的社会和文化等进行思考”o就我国的E1语学习者來说，要顺畅地与自己具有不同文化背景的FI本人进行交流，加强FI本文化的学习是必不可少的。因此，为了更好的学习H本文化，跨文化能力培养和训练必不可少。另一方面，随着大学网络与多媒体设施的普及，影视作品作为一种教学手段或者一种教学素材而被应用于FI语教学当中。在我国的H语教学中，日语影视作品也在多门课程里有所

6、应用。因其兼备画面与声音的特性，日语影视作品可以向日语学习者提供模拟体验(H语称为「擬似体験」)。这比起由纸张和油墨而制成的传统教材来说，能为日语学习者提供了更加丰富的信息。因此在这个意义上來说，如果加强在日语教育中对H语影视作品加以应用，或许能给FI语学习者带来更大的帮助。正因为H语影视作品同吋兼备可视可听的特性，所以在H语教学中对FI语影视作品的应用，不能只单方面注重H语语言的学习或R本文化的学习，必须根据影视作品属于媒体的一种这一特性，对其进行综合性应用。即，可以将口语影视作品作为跨文化能力的培养和训练的资料来进行应用。基于H语影视作品对H语教学的有益性和日语影视作晶自身的

7、特性这两方面的原因，笔者认为，对我国综合性大学H语教育中的H语影视作品的应用现状及其存在的问题，进行考察和分析具有重要的现实意义。通过考察和分析，我们可以明确FI语影视作品对FI语教学有哪些具体的益处、实际的FI语教学中教师都使用着哪些H语影视作品、在使用过程中存在着哪些特点和问题等等。明确这些问题，对更有效地利用日语影视作品大有帮助。2日语教育中日语影视作品应用的现状日语影视作品作为教学手段或教学资料，在国内外的日语教学中得到广泛应用。在这一部分，笔者收集了国内关于日语教育中日