日语口语学习浅探论文

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1、日语口语学习浅探论文一、如何理解汉语和日语之间的关系语言的形成和发展可以说有着其自身漫长的历史的，从世界语言的划分类型看汉语是“孤立语”，词形不起变化。例如：“我是、你是、他是”。汉语只须用一个“是一、如何理解汉语和日语之间的关系语言的形成和发展可以说有着其自身漫长的历史的，从世界语言的划分类型看汉语是“孤立语”，词形不起变化。例如：“我是、你是、他是”。汉语只须用一个“是”。而英、法、西、俄等语言的系词“是”。则要变形，三个人称，再加单、复数。仅现在时就有六变。1、日语语系的分类日语属于“粘着语”，它的词形不像屈折语那样多变，但

2、比起孤立型的汉语来。词形仍要繁复一些。“粘着”指的是。语言可以根据表达语法意义的需要，把不同的词缀粘贴在词根上面，像安装、拆卸机器的零部件一样，很方便。这样的词缀在汉语里其实也有，比如“们”，加在人称代词后面，表示复数：“我们、你们、他们”。日语的－たそ(ちたしたち“我们”)、－ろ(きみら“你们”)，跟汉语的“们”就很像。这说明，粘着语和孤立语的界限不是绝对的。一种语言可以兼有两类特征。可是再看日语动词，表示现在时、过去时分别用词尾－ます、－ました，在汉语里就没有相当的形式。尾助词一加表示疑问，跟汉语句尾的“吗”差不多，但用格助词

3、－が表示动作主体，汉语里就更没有类似的语法标记了。2、日语和汉语之间的关系汉语跟日语的关系很特别，在中国历史上。汉语得益于文化优势，在与周边语言接触交往时基本上保持着强势地位。日语它先是从汉语吸取大批成分，后来又把许多汉化的成分回输给汉语，结果，这两种属于不同语系的语言。结构虽然很不同，在词汇上却接近起来。由于不是单向的输入、零散的借取，而是成规模的相互借用，日语词汇与汉语词汇、日本汉字与中国汉字的关系，就变得错综复杂。例如：汤(ゆ)开水、野菜(やさい)蔬菜、手柄(てがら)功劳等等。二、口语在日语学习过程中的重要性日语和汉语的特有

4、关系使我们对日语的学习、掌握方便了很多，初学起来似乎显得不难。而且也别有一番趣味。但到了一定程度，就感到不易深入。敬体、简体的区别就让人感觉很麻烦。例如我们看日剧的时候会发现日本人经常只用动词的普通体，而不用敬体。还有很重要的一点就是日语分男性用语和女性用语以及一些所谓的谦敬语，可见日本语的学习随着进一步深入所涉及的方面也将会更广。其实从实质意义上说，语言只是一种交流的工具，对于日语的学习者而言，最重要的还是要在交际中如何清楚地表达自己的意思，并让对方清楚地明白自己所说的内容。如果学了一门语言，可口语却不能很好掌握，那么这种语言你

5、也只能算是学会了一半。学习任何一种语言的目的就是为了应用，为了进行思想的沟通和交流。可以说以前我们学习的日语都是“哑巴日语”，之所以是哑巴日语。原因主要是我们把它当成一门课程来学习，学习好坏的标准是考试及不及格或能不能得高分，最后陷入了高分低能的尴尬境地。由于长期受应试教育的影响，以考试为目的的日语培训越来越多，主要是因为日语等级考试证书成为很多人进入日资企业的敲门砖。目前日语证书考试主要以日语能力考试、J－test、日语等级考试等为主。其中更是以日语能力考试受到追捧，以至于出现很多人连考试都报不上名。但是，证书并不能完全代表日语

6、能力，因此越来越多的日资企业把录用员工的标准，从能力考试证书转到了注重日语口语能力。从实用性上来看，能看会写远不如能听会说来得实用。这样解释是现今对日语学习目的的最实用的理解。可见。要学习好日语，首要的任务是调整我们的思路。修正我们的目的。学习日语不能只为了通过一门课程的考试，而是要加强口语和听力的训练。三、如何在日语的学习过程中进一步提高口语表达能力目前随着国家教改的发展步伐以及社会发展的不断需求，口语能力已经成为日语能力考核中的一部分。单一的证书已经不能说明对日本语的掌握程度，口语表达能力培养将成为今后日语学习中一个非常重要的

7、环节，若只具备读写能力，却听不懂、说不出。那么在实际交际中。就会受到很大的限制。许多学生都深切地体会到尽管他们有着强烈的学习热情，可是却依然感到学习日语困难重重。词语、句型记是记了，可真正用起来就不是地道的日语。这种现象值得深思，反映出我们在日语的学习过程中忽视了语言的实用性。这样一来，学生也就无法把一个个的单词、语法知识真正转化为鲜活的语言了。因此这就要求我们在对单词、语法的理解和记忆的基础上，还要大量地应用到实际生活中去。因此。要强调从各个方面进一步提高日语口语的表达能力。1、从语言环境人手为学习口语打造一个良好的内、外部氛围

8、。我们在学习中有时能深深体会到，我们虽然在听、说训练中没有完全的掌握所有单词的意思，但是根据表达着的语感、语速和特定的语言环境我们可以给出相应的判断和回答，并根据自己的理解程度进行解释和交流。当然能听懂、能理解的并不一定能说出来，但是无论对与错这都