日语教育的现状和问题点

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1、日语教育的现状和问题点日语教育的现状和问题点　　前言　　语音教学贯穿于日语教育的整个过程，对日语教育有着重要影响。通过有关调查显示：目前贵州省在日语教育方面存在诸多问题，以语音问题为主，学生不能完全掌握语音的正确发音，这对日语教育教学有着十分不利的影响。因此，采取有效对策以保证日语教学的有效性势在必行。　　一、日语教育的现状　　1.日语教育学时少　　目前，贵州省的日语教育重视听说练习，学时相对较少，而涉及到的内容十分多，致使学生的日语学习环境不够良好，缺乏一定的实践机会。日语教育质量直接影响着学生掌握日语的程度，学习课时少，导致学生学习时间不够充足；学习内容多，致使学生学习

2、知识不够全面。　　2.日语教师的重视程度不够　　贵州省的日语教育中，一些是在非专业日语教师的引导下而开展教育活动的，这些教师对日语教育的重视程度不够。例如：日语教育教学中，语法和语音是同等重要的，一些学校则重视语法教学，轻视语音教学，无论学生对哪一方面知识的掌握程度不够，都会影响到日语教育的质量。　　3.办学条件有限　　一些学校将日语教育作为第二外语，因而日语教育受学校领导、教师的重视程度相对较低和教学条件有限。英语是全国绝大多数学校所开设的外语课程，而日语则居于其次。由此，日语教育的办学条件与英语教育有着较大差别，这对学校的日语教育活动十分不利[1]。　　4.有关日语教育

3、的学术调研相对较少　　日语教育固然重要，但是贵州省的众多院校对日语教育有效性方面的相关研究相对较少，导致日语教育活动没有更多、更新的理论方式作指引，日语教师教学方式的随意性较强。在日语教育中，语音方面教学尤为重要，而这部分的调研活动、学术著作更是少之又少，对日语教育活动的开展有着不利的影响。　　5.学生的英语和日语学习会形成比较　　贵州省的多数学校将日语作为第二外语，位居在英语之后。学生对英语都有着或多或少的接触，对日语接触较少，英语和日语本身存在较大的区别，因而学生在学习日语过程中，难免会与英语学习进行比较。既给学生增添许多不必要的困扰，又对日语学习有消极影响。　　二、日

4、语教育的问题　　由于贵州省在开展日语教育过程中，重视语法教学，忽视语音教学，所以日语教育问题主要是语音教育的问题，具体表现在以下几个方面：　　1.行音不分　　由于我国疆域辽阔，所以有着较多的地区，形成不同方言。学生受到地区方言的影响，其发音不够准确。例如：日语中的舌尖闪音与汉语中的舌尖边音，其发音位置和声带振动都相同，但是舌尖闪音需要弹舌头，而舌尖边音不需要弹舌头，这是许多学生都难以掌握的一个方面。　　2.清浊音难以分清　　学生在学习日语时，本文由论文联盟.L.收集整理最为常见的问题就是不能分清清浊音。日语教育教学中，清浊音呈现对立的状态，以声带是否颤动作为分界线，声带颤动

5、的是浊音，反之则是清音。在汉语的语音中，学生易将清浊音等同，因而致使日语清浊音不能分清[2]。　　3.日语发音不够自然　　学生学习一门外语的主要目的在于：掌握外语的要领，可以说出流利的口语。学生要想流利的进行日语口语交流，发音自然是关键。目前，贵州省许多学校的日语教育中，学生的发音极其不自然，使得日语口语变得比较生硬。　　4.粤方言致使学生难以准确发音　　尤其是来自粤方言的学生，其发音与日语发音有着较大的区别。例如：舌面音在粤方言中，其发音部位比较靠前，而在日语发音中，发音部位有不同。再如：日语中的一些元音属于后高元音，而在粤方言中，只有前高元音。由此，粤方言地区的学生在学

6、习日语中存在较大的难度。　　5.学习长音的问题　　笔者认为学生之所以在日语口语中的长音发音不够标准，是因为学生对长音发音的认识不够。汉语中的长音与日语中虽然有所差别，但是学生只有掌握好长音发音的要领，则可以更好解决长音发音的问题[3]。　　三、促进日语教育有效性的对策　　1.解决学生行音不分的对策　　舌尖边音与舌尖闪音有着明显的区别，但是许多学生将舌尖边音代替了舌尖闪音，主要原因在于学生舌头是否弹。日语教师在开展教学活动时，将弹舌头问题讲清，引导学生进行练习，可以使教学活动收到较好的成效。教师在日语教学过程中发挥着重要的引导作用，讲清知识点对学生学习日语有着较大帮助。　　2

7、.使学生分清清浊音的对策　　日语教育教学中的清浊音是通过声带是否颤动进行辨别的。所以，教师在教学中，加强控制学生塞音持阻的时间，以帮助学生更好分清清浊音。　　3.解决学生发音不自然的对策　　日语教师必须认识到汉语和日语发音中的众多不同，以加强对学生日语发音的控制。为此，教师可以引导学生将发音与吹蜡烛动作相联系，但是不要为学生真实提供蜡烛，而是使学生想象完成吹蜡烛，其教学效果会更加[4]。　　4.针对粤方言学生发音不准确的对策　　粤方言的学生在日语发音中存在较大的缺陷，教师必须加强对这些学生舌位进行引导教学，以图示和