情境教学在中学语文教学中的运用探究

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1、情境教学在中学语文教学中的运用探究摘要：情境教学是当前教育教学模式当屮一项重要方法，将情景教学充分的融入中学语文教学，既可以实现对学生求知欲望的激发，乂可以实现对学生综合能力的提升，同时，对于教学效果的提升具有有力的推动作用。文章在篇首部分将情境教学应用于中学语文教学的意义加以明确，并且将情境教学应用于中学语文教学中的必要性进行阐述，进而在此基础上，将情境教学应用于屮学语文教学的具体应用措施给出建设性意见。关键词：情境教学中学语文课堂运用措施建议一、情境教学应用于中学语文教学的意义及相关必要性分

2、析1、情境教学应用于中学语文教学的意义概述所谓情境教学即在现有教学方式的基础上进行的创新，利用情境教学方法的应用，使新课标所提出的新的教学理念和新的教育精神更好的融入实际教学，从而有效转变原有教学过程当中的压抑气氛，为课堂教学提供更多的活力和激情。将情境教学方法应用于中学语文教学的意义在于：(1)有助于激发学生的听课兴趣。常育道，兴趣是带动学习的最佳引导者。就当前情况來说，学生对于新生事物以及新奇知识具冇十分强烈的探究欲累，因而，在开展课堂教学的过程中，教师应从学生的内心特征出发，为学生营造出有

3、利的教学情境，尽可能的激发学生的好奇心和求知欲。对于新奇知识的探究欲望是促进学习的重要基础，在营造教学情境之后，利用语言文字的独特情感，吸引学生主动融入课堂教学，进而提升教学效率。（2）有助于营造自主学习的气氛［1］。在课堂教学环节构建有利的教学情境，可以促进学生主动采取实践行动，从而在班内构建自主学习的氛围。在教学环节，舍弃原有的文字符号灌输形势，转而利用多媒体技术（如教学影片、教学课件等）发挥的辅助性作用，为学生营造一个展示自我的机会，有助于激发学生的自主探索精神，并口促进了师生之间的沟通。

4、2、情境教学应用于中学语文教学中的必要性概述（1）情境教学是转变原冇教学现状的必要选择当前，中学语文教学大都采取任务型教学法，即在课堂教学环节，大都侧重于课文的段落大意的讲解和文言文的背诵。教师将重点过多的置于语句的表达方面，大都采取逐字逐句的精细化分析法，反而使语文课程的学习同语文知识的应用之间产生了脱节，造成学生仅一味的通过机械性的背诵方式达到语文知识的学习目的。如此导致的结果为：语文教学丢失了自身独有的文化气息，仅做到语文教学的纸上谈兵，并不能很好的应用于实际。出于提升学生在语文实践应用方

5、面的能力，以及激发学生的求知热情的思考，应采取情境教学法。（2）情境教学是满足教学要求的必然选择单项传递式教学，属于机械性的灌输，使学牛的自主选择权被抹杀，无法激起对语文学习的兴趣，从而寻求不到语文学习的动机。将情境教学融入语文课堂教学，即利用现实事物、实际案例等资源，实现对学生学习兴趣的激发，并口辅以小组学习模式、团队合作模式以及角色扮演模式等,突出学生的教学主体地位，进而充分发挥能动性作用。（3）情境教学是提升学生素质的必然选择当前，在中学语文教学中，缺少对于人文知识的讲授，使学生对于知识的

6、了解和掌握仅浮于表面，同时，课堂教学中缺少对于学牛的情感关注,师生之间没有形成良性沟通，无法为学生营造轻松的学习气氛，更无法使学生产生轻松的学习欲望。将情境教学融入中学语文教学，一方面可以使学生在轻松愉悦的环境中主动地融入课堂教学，另一方面，可以将学生的情感和想法融入教学，实现嘘声素质的全面提升。二、情境教学在中学语文教学中的应用措施分析1、利用课前情景导入，开展课堂情境教学[2]学习过程的实质，即为不断的提出问题、解决问题的过程。教师应以语文教材为依托，利用课前情景导入环节提出有价值的问题，为

7、学生制造悬念，使学生在问题的闱绕中，带着求知的欲望进行课程学习。教师可以在课堂开始志之前，为学生设置几项趣味性问答题，进而调动学生的思考并促进其进行讨论，一方面可以培养学生勤于思考的习惯，另一方面为课堂教学营造了良好的探究环境。例如，在人教版初中语文教材，七年级下册“从百草园到三味书屋”一课，教师可以为学生提出几个趣味问题：有人知道书屋吗？有人听说过三味书屋吗?为什么要给这个书屋起名为“三味”？通过前景导入环节的提问，将学生引入对三味书屋的联想当屮，使学生带着想象进行文章的学习。2、利用多媒体技

8、术，辅助课堂情境教学当前，随着先进技术的不断发展，原有教学当中普遍采用的粉笔、教材、教尺等工具已无法真正满足当前的教学需求。因而，可以选择将现金的电子计算机技术以及多媒体技术等融入课堂教学环节，使学生处于直观的、生动的、多彩的教学情境中，将抽象的知识内容转化为具体的知识画面，从而为情境教学提供相应的辅助功能。例如，在人教版初屮语文教材,“蜡烛”一课，在进行课堂教学初期，利用多媒体设备为学生播放一段关于战争后当地居民的生活状态的片段（可以是近几年别的国家战乱的片段，亦或是战争电影里面经典的片段），