恰当运用信息技术

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1、恰当运用信息技术——优化音乐课堂的有效手段【摘要】飞速发展的现代科技给教育提供了有力的技术支持，给教学带来了鲜活的新局面。本文从四个方面阐述了在音乐课堂教学中，通过教师恰当地运用信息技术手段给学生带来的前所未有的知识体验。教师对信息技术手段的使用，把学生从死记硬背的学习知识状态转变成主动地学习知识状态，调动了他们创造音乐的积极性，激发了孩子们的情感共鸣，让学生成为了学习音乐的小主人。学生从喜欢音乐变得更喜欢上音乐课,音乐课让他们在快乐中学到了知识，在快乐中学会了创造。【关键词】趣味简单形象具体主动性【正文】

2、教育部颁发的《基础教育课程改革纲更》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”飞速发展的现代科技给教育提供了有力的技术支持，给教学带来了鲜活的新局面。在音乐课堂教学屮，如果恰当地运用信息技术，就能够有效地帮助和提高音乐教师的课堂教学艺术，激发学生的学习兴趣,引导学生在有限的课堂空间中展开想彖的翅膀，遨游于咅乐

3、的殿堂屮。一、恰当地运用信息技术手段,可以使枯燥的音乐知识趣味化小学生i般都具有好奇、好动、好玩和注意力容易分散等年龄特征，如果对他们进行枯燥无味的音乐知识的学习，他们就只能是停留在简单的死记硬背的方法上。由于电脑音乐的数字化在应用时变幻莫测、方便快捷，这会让学生在学习中感到更新鲜、更好奇，并启发增强了学生学习的主动性和能动性。小学欣赏教学一直是整个音乐教学的薄弱环节，特别是在音乐欣赏方面，如果教师讲解的没有滋味，就会吸引不了学生的注意力，他们就会毫不留情的不买帐。比如在讲解“认识乐器”的音乐知识时，如果教

4、师只是让学生看看书上的图示，那学生只会感到枯燥无味，他们只能观图片，不能听其声辨其音色，而借助信息技术设备，就能很容易的实现这个教学目的。在教学过程中，教师可以将乐器知识制作成幻灯片，把乐器的外观、主要部件、演奏姿势等做成图片让学生观赏，在屏幕演示乐器的图片同时播放乐器的演奏片段，特别是在学生看到真人演奏的片段时，简直就会目不转睛。这样使乐器咅I田i同步，让学生感受乐器的形状和发生特点，使枯燥的教学内容借助于信息技术手段的教学之后而变得更具有趣味性。在为学生练习乐器的音色听辨时，教师还可以用cakewalk

5、软件合成一段音频乐曲，然后点击音色选择键，选出需要学生聆听的音色让学生听辨。学生接触这新鲜的事物感到好奇，于是在练习过程中就大大地增强了学生学习的主动性。二、恰当地运用现代信息技术手段，可以使复杂的音乐技巧简单化。苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》屮说道：兴趣的源泉在于把知识加以运用,使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权力感”。在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特別强烈。但是如果不给他们捉供食物（与事实和现象进行生

6、动的接触，体验到认识的欢乐），这种需要就会萎谢。将信息技术手段作为学习交流工具的咅乐教学方式，对学生來说是一个充满想象、不断创新的过程，同时又是动手实践的过程，它有助于培养学生的音乐创造力和实践能力，使复朵音乐技巧变得简单化。在音乐教学过程屮，教师可以带领学生用信息技术手段编创一些短小的节奏和乐曲来激发学生的创造性思维。“作曲大师”是简谱和五线谱合二为一的音乐软件，是集芦音、图像于一身的音乐软件。教师可以把学生在本子上即兴创作的节奏谱或考旋律用“作曲大师”软件给学生们呈现出来，让大家共同欣赏，共同讨论、共同

7、评价。学生们热情高涨，积极性得到了肯定，同时也创作岀了不少风格各异的节奏和动听的旋律。学生们对这样的学习方法兴趣非常浓厚，学习态度非常积极有效的诱发了学生的学习动机，调动学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。三、恰当地运用现代信息技术手段，可以使抽象的音乐概念形象化音乐要素是指构成音乐的基本元素，包括音的高低、长短、强弱、音色，出这些基本耍素互相结合，形成音乐常用的节奏、曲调、和声、调式、曲式等。当分析音乐作品的基本耍素时，教师可以利用现代信息技术手段加入音乐内容所展现的画而，使学生理解咅乐要索的应用。乐曲《

8、加伏特舞曲》是荷兰作曲家、指挥家戈塞克创作的一首怎曲，全曲轻松欢快,为带再现的单三部曲式结构的音爪作品，教师为了让学生把握乐曲的结构，可以按照乐曲的结构把斥曲分成三个层次制作成课件给学生分部展示。在每一个层次课件中，教师选择与圧段悄绪相同的图片供人家观赏，让学生边听边看边思索这一乐段的悄感和内涵，学生就会很快地理解音圧中A乐段轻松欢快，B乐段舒展优美，能够认清兀曲的ABA结构。教师这样做就很容易让学生把一些抽象的