昆明的雨教学案

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1、昆明的雨教学目标：1、了解作者及文章的创作背景2、识记生字词3、有感情地诵读课文，理解文中昆明雨的特点，体会作者“想念昆明”的深厚的感情4、把握文章的线索，体会文章形散神聚的特点5、品味文章的语言，学习淡而雅的语言风格6、学习本文“以小见大”的写作方法教学难点：3.4.5.教学方法：诵读法、合作探究法课时安排：1课时教学过程：一、导入同学们，初一年级我们学习了朱自清先生的写景抒情散文的名片《春》，在这篇课文中作者为我们描绘了一幅春雨图，谁还能背诵下来这幅春雨图中，作者为我们描绘了“像牛毛、像花针、像细丝”的春雨，歌颂了春雨给万物带来了生

2、机，给人们带来了闲适和自在，表达了作者的喜爱之情。那么有“春城”之称的昆明的雨又是怎样的呢？作者对它又有着怎样的情思？板书：昆明的雨二、作者认识汪曾祺，1920年3月5日生于江苏省高邮市，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。 1935年秋，汪曾祺初中毕业考入江阴县南菁中学读高中。1939年夏，汪曾祺从上海经香港、越南到昆明，以第一志愿考入西南联大中国文学系。1950年，任北京市文联主办的《北京文艺》编辑。1961年冬，用毛笔写出了《羊舍一夕》。1963年，发表的《羊舍的夜晚》正式出版。1981年1月，《异秉》在《雨花》发表

3、。1996年12月，在中国作家协会第五次全国代表大会上被推选为顾问。 1997年5月16日上午10点30分因病医治无效去世，享年77岁。三、创作背景《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第十期的《滇池》。 汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。 基于对昆明的思念，作者写了这篇文章 四、扫清字词障碍五、初读文本整体感知1）、理

4、清文章的结构 2）、作者的笔下昆明的雨季有什么特点？在文中找出相关语句加以说明 3）、文中还写到了雨季的昆明的哪些事物？各有什么特点？ 4）、文章抒发了作者怎样的情感？ “形散神聚”的表达效果 1）、作者用线索将零散的素材聚拢起来，鲜活立体地描绘出一个“明亮丰满使人动情的”昆明雨季。 2）、全文重点描述昆明雨季中的几种有代表性的事物，重在表现生活气息，体现作者对日常生活的重视，对生活中情趣与美的欣赏。 六、品味语言体味深情汪老先生的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。读他的散文就好像聆听一位性情和蔼

5、、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味。 请同学们从文中找出你喜欢的段落，做出圈点批注，并通过朗读加以品味 示例：1、青头菌比牛肝菌略贵：这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。 “格调”原指“人或艺术品的品格或风格”，此指炒熟后青头菌的诱人色泽（鲜香口味）。 2、可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃 “张目结舌”原指“睁大眼睛说不出话”，此指牛肝菌味道好得令人吃惊。 3、卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不

6、时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。 运用人物的外貌、语言描写，生动描写出卖花女孩的娇美情态，衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者的怀念、喜爱之情。 4、一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，生动形象地表现出木香的茂盛，表达作者赞叹之情。 七、精读文本探究写法《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀，结合本文，试分析课文是如何“以小见大”的。 作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体

7、越小，越显得爱得醇厚。仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之类，共同彰显着汪老对昆明对生活的热爱。生活中的美存在于我们身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。 八、课堂小结《昆明的雨》是作者一系列回忆昆明往事的散文中最具有代表性的作品，含蓄、空灵、优美、淡远。结尾描述雨中赏花的往事，更像是一副充满诗意的图画，让我们仿佛看到了绵绵细雨中的青灯古巷、静寂而忧郁的石板路、飘荡着乌云的暗暗的天空......也感受到了作者无

8、限的思乡情愫。九、拓展学习1、推荐阅读汪曾祺的《端午的鸭蛋》。  2、汪曾祺在文章结尾满怀深情地说：“四十年后，我还忘不了那天的情味。”那天有什么“情味”让作者忘不了呢？在你的生活中，也有这样“忘不了的情味