《昆明的雨》导学案2

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1、《昆明的雨》导学案2班级：姓名：编号：主编：李欢欢第一课时学习目标：1、了解作者、积累生字词.2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感知课文内容，了解昆明的雨的特点。自主学习（一）了解作者，解决生字词：1、作者简介汪曾祺，（1920-一1997）,江苏高邮人，作家。1939年考入昆明西南联合大学屮文系，深受教写作课的沈从文的影响。1940年开始发表小说。著有小说集《邂逅集》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》，散文集《蒲桥集》、《塔上随笔》，文学评论集《晚翠文谈》以及《汪曾祺口选集》等。2、字词积累避邪（）菌

2、（）子黄炯（）鸡绿釉（）篱（）笆3、词语解释鲜腴：孟夏：中看：密匝（）深褐（）暮（）年（）:无法用语言、文字来比喻形容它。（）：瞪着眼睛说不岀话来。形容窘迫或惊呆的样子。（二）朗读课文，整体感知：1、本文的题目是“昆明的雨”，本文写的仅仅是雨吗？2、请用几个词语描绘一番你对昆明的雨的感觉。合作探究1、文章题为"昆明的雨”，开篇为什么要描述给宁坤的画呢?2、文屮写了多种景物，这些与雨有关系吗？展示质疑学生展示，老师补充点拨。总结提升当堂反馈指出下列古诗句所描写的是哪个季节的雨。（1）寒雨连江夜入吴，平民送客楚山

3、孤。（）（2）七八个星天外，两三点雨山前。（）（3）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。（）（4）随风潜入夜，润物细无声。（）第二课时学习目标：1、理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。2、辩读品味，体会作者清新自然的语言风格。3、学习作者通过拾取生活屮的琐细事物表情达意的写作手法。自主学习品读课文，说说文中包含了作者怎样的情感？合作探究1、“我想念昆明的雨”在第2段和第11段反复出现，分析这两段在文屮的作用？2、赏析精美语句。a.卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，

4、坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅一”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。b.—棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。a.青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。b.可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！3、《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀。结合文本，试分析文中是如何“以小见大”的。积累课文中生动优美的写

5、景句子描写雨的片段1、“哗一一哗……”窗外正下着大雨，一滴滴晶莹饱满的雨珠像一个个顽皮的孩子，在屋顶上滑滑梯，在树梢上荡秋千，还有的在绿叶间捉迷藏……我坐在温暖的小床上，望着窗外下得正欢的大雨，回忆起……2、春天的雨，是生机勃勃的体现。“雨后春笋”，正是最好的证明。你瞧，春天里的一场雨后，山中特别清新，就连不爱出门的春笋也探出了脑袋，钻岀了泥土，呼吸着新鲜空气……多么惬意！“春风放胆来梳柳，夜雨满人去润花”，寥寥数笔，虽是简单，却勾勒11!春雨“润物细无声”的特点。这不正是我们可亲可敬的老师们的象征吗？他们默

6、默无闻地教我们知识和做人的道理。3、春雨來得慢，走的也慢°不知过了多久，雨才有了停的痕迹。时间一点点过去，一只鸟儿划过天空，发出鸣叫声，我才知道雨停了。但，天空依旧灰蒙蒙的，空气还很潮湿而且比以前更加清新，大地还残留着它的游丝，你还能看到水滴从树叶上缓缓凝结，滴下的情景。4、大雨就像小朋友的脸说哭就哭，说笑就笑。这不雨说停就停，空气格外得清新，树叶变得更加的碧绿，远处碧蓝的天空中出现了一道彩虹，像是一座巨形的拱形桥横跨在天际间。阵阵风吹过來凉爽极了。5、大雨下了起來，豆大的雨点像断了线的珍珠不断地落下，雨越下

7、越大，落在地上的雨不久就汇成了小溪“咯咯”地笑着、唱着、跳着，向前奔去，雨滴像颗颗珍珠，一把把洒在河面上，平静的水面上泛起涟漪。机灵的鱼儿跃出水面，仿佛要吮吸着那颗颗珍珠。雨，鞭子似地抽打着楼房、树木和柏油马路。雨哗哗地下个不停，像千针万线，把天空密密实实缝合起來。6、调皮的雨点儿像谁扔下來的钢珠一样砸在河面上，溅起高高的水花；像筛豆子似的往下直掉，打碎了如镜的湖面，吓跑了原本想跳上水面看看雨景的小鱼儿。粗大的雨点打在人家的窗户上，咚咚作响。7、风屮的雨随着不时变向的风，时大时小，总在空中斜飘着；闷热的心把我

8、带到波涛汹涌的大海边，苍湛无边的大海，涛声滚滚，气势雄评澎湃，泛浑的涛浪夹着溅起的浪花，千军万马，排山倒海之势涌向面前的堤岸，阵阵涛声如深谷琴弦，会让我意沉丹H1,时而神绪飞扬，激动不已，在我的耳边，胸间久久的回荡；远处大海中飘摇的小船，掠浪撮食的海鸥,印证它们顽强的意志。8、满天的乌云黑沉沉压下来，树上的叶子乱哄哄的摇摆，地上的花草却笑得浑身抖动。突然哗哗下起了倾盆大雨，雷越打越响，雨越下越大，地