教育论文交际法在商务英语教学中的应用

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2、合口己的教学实践谈了如何组织交际法的课堂。［关键词］交际法地位原则优点交际课堂的纟R织交际法(TheCommunicativeApproach),又称功能法或意念法，是以语言的“功能意念"项冃为纲，培养交际能力的外语教学法。交际教学法的核心认为语言首先是一种社会交际的工具，因而主张以具体的交际功能项日如问候、邀请、做客、看病等主要线索來安排教学内容，并根据学纶将来工作的实际需要來确定其培养目标的侧重而，加强针对性。强调在真实的情景中恰当地使用真实的语言，教帅在课堂上设立交际情最，学生是交际者，教师发起学生间的各种活动

3、，学生间的活动是人量的。交际法注重培养学牛外语的交际能力，即要培养他们懂得在一定的社会环境中恰当的使用语言的能力。因而，在教学过程中，课堂教学活动是为真实交际做准备1佃设计。可以是句型操练，对话等项目，目的是对外语中的句型和结构进行训练，为交际活动作好准备。高职院校商务英语教学，是培养学生商务英语实际应用的专项人才的地方，它的要求与目标是学生毕业后能够迅速地适应社会工作的需要，成为社会的建设者。这种培养目标就决定了对学生的教育要着重于対商务英语实际运用能力的培养与锻炼上。因此，交际教学法在高职院校商务英语教学中具有很

4、鬲的应用价值。交际教学法主张下列三种学习原则：(1)沟通原则一一实际的沟通情境会增强学习效果；(2)任务原则——籍由语言沟通來完成任务的学习型；(3)意义原则——教学内容对学习者能产生意义则较能增强学习效果。交际教学法(communicativeapproaches)的核心内容是“用语言去学"(usinglanguagetolearn)和,学会用语言M(learningtouselanguage)。其教学的最终目的是让学牛获得足够的交际能力。交际教学法主要优点：①强调培养学生的外语交际能力。②强调教学过程的交际化，才

5、能有效地培养学牛的外语交际能力。③以话语为教学单位。话语是言语交际的基本单位,为培养学生的交际能力，教师必须在体现交际情景的话语中综合运用语音、词汇、语法、句型等知识。④不苛求纠正学生的语言错误，允许学生犯一些不影响交际活动的语言错误，鼓励学牛积极进行言语交际活动。⑤创建按功能项口为纲的外语教7体系，在外语教学屮引进功能项目冇利于提高外语教学的质虽。商务英语专业的学生毕业后需耍在实际的工作环境中使用英语，但是具体来说公司的需要和性质，具体工作岗位的工作内容，学生的就业意向，个别差异和原冇的英语慕础等因索嘟会使学牛有不

6、同的学习需求。如何才能使交际法更接近学牛的需求呢，光是选川固定的教材是没有办法“因材施教”的。对此笔者在课堂组织方而作了如下尝试：1.课前调查学生的学习需求，作学习和角色的定向分析第一课堂吋笔者会向学生发放调查表，调查的内容包括学生的选择商务英语的口的，以后的职业规划，原冇的英语水平和学习的主要障碍等，如学生会写到就业方向是：外贸跟单员、外贸业务员、涉外文秘、内销员、英语教师等。根据笔者在-企业的工作经验，这些职位对英语的使用会有不同的要求和专业知识的学习内容也会有所侧重，所以在以后的课堂训练中笔者会根据他们以后的金

7、业的角色区别对待学生，给他们布置不同的任务和项H。2.设置真实的模拟情景例如，在学习英语面试的内容时，为使情景更为真实，笔者在模拟活动前，先让学生口愿分成招聘官和应聘者两类。招聘官的比例大概为全班的五分z—,而几招聘官的角色还细分为人力资源部的招聘官（这类学生人多在实习的过程屮对其他职位已有所体会，想换一个更具挑战的角色或毕业后从事家族牛意，希望积累人才招聘这方面的经验）和直接用人部门的主管，如外贸经理、内销经理和行政部主管。按照学生的能力和经验把他们安排在适合的职位。整个活动的前期准备工作以带项冃的形式，由老师作指

8、引，实际的具体工作由招聘官来完成。招聘•官工作包括编写职位说明书、准备面试的考题、统计面试的职位和应聘者,进行而试，登记而试评估表和对应聘者反馈而试悄况等。准备的面试考题也接近企业应聘的真实内容，如招聘•外贸跟单员的考题是"Howdoyouthinkoftheprocessofinternationaltrade?”等。然后，让学生选择自己以后