教育教学论文运用多媒体营造乐学氛围

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1、运用多媒体营造乐学氛围应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习屮始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。特别是年幼的小学生，由于直观思维仍是他们掌握知识的主要途径，所以，多媒体对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。下面我就结合平时的小学语文教学，谈谈多媒体技术在教学中的应用。一、利用多媒体播放动画，营造自由的学习环境。对初入学的儿童来说，拼音是单调枯燥乏味的，他们在仃常生活中接触又少，如果我们用多媒体技术把汉语拼咅教学与童话游戏结合

2、起来，学生会学得有趣、生动。1、认认这是谁多媒体展示画面：“呜——”小火车出发了。车厢里坐满了小朋友，他们是谁呢?点击imj面出示：wangyuezhouzhouzhanghao学生一起数数，被出示名字的同学就赶快站起来。在数到5时还没站起来或站错的话，大家就一齐读出名字，这个同学就表演一个节目。如果站起来了，就鼓掌祝贺他。2、认识小动物多媒体演示动画：拼音王国里红花绿草、青山绿水，美丽极了，这里住着许多小动物，他们生活得自由自在。是哪些可爱的小动物呢？快来认识一下吧!点击画而出示小动物的音节，只要学生把动物的音节准确地读出来，就点击画面出现该动物。3、猜谜语不一会儿，来到了拼音王国学

3、校，白兔老师正和小动物们做猜谜语的游戏呢。多媒体播放背景语言：小朋友，和我们一起猜谜语，好吗?点击画面出现拼咅谜面。学生拼读猜谜，并用拼咅写出谜底。每猜对写对一个,多媒体播放背景语言：你真棒！儿童都喜爱动画，因此，用动画的形式进行拼音教学符合儿童年龄特征，不仅易被儿童接受，而且帮助学生巩固了汉语拼音，提高了拼读能力。二、利用多媒体展示图片，营造民主的学习环境识字教学是小学低年级的一个重头戏，识字量比较大，有的老师在课堂上会把生字从语言环境中提取出來让学生反复读、写，这种模式让学生觉得厌倦,对学习内容就产生不了什么兴趣，教学效果也就大受影响。如果在教学过程屮,运用多媒体辅助教学，可以为学

4、生创设丰富多彩的教学情境，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识传为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。在一次教学观摩活动中，一位老师教学“亭”和“停”两个生字，给我留下了深刻的印象。课上老师首先出示“亭子”图，让学生跟“亭”相比较。学生大胆想象，畅所欲言，有个同学说：“亭上的点像亭子图的顶，横像上面的屋檐，口像上面的柱子，禿宝盖像下而的屋檐，丁字像下而的柱子。”（学生边说老师边跟着演示）接着，老师用多媒体演示亭边走来一个人，然后停下来靠在亭了边，最后出现“停”字，老师告诉学生，这个字也读“ting",读音跟上面的字一模一样

5、，它们又有什么区别呢？学生一下子就喊了出来：“前面的'亭'样子像凉亭，是凉亭的意思，后面的'停'多了一个单人旁，人停在亭子旁，是停下来的意思。”在这种环境屮，生字的音、形、义得以同时生动的呈现，真正实现了生字的咅、形、义的统一，学生口、耳、眼、手多种感觉器官并用，不但让学生形象地记住了这两个字，还分清了它们的意思。三、利用多媒体再现情境，培养思维的独创性随着经济的发展和人类的进步，社会对人才的要求已经发主了质的变化，它已不再是掌握更多更深的知识，I佃是迅速更新知识的能力，是在更新知识和利用新知识的过程中体现的创新意识，表现的创新能力。而创新能力培养的主阵地是课堂教学。课堂教学要能够做到

6、对学生创新能力的培养，采取借助现代教育技术改变课堂教学手段，使课堂教学充满情趣、充满乐趣、充满活力的方法，不失为一种较好的选择。1、实物演示。写入小学语文课本内容中的许多物体，孩子们都没冇亲眼见过。究竟这个物体是什么样子，是不是像书屮所写的，孩子们一概不知，如琥珀。这很不利于孩子们的创新能力的培养。但这个物体在我们现实生活中还是能见到的，为此教师可以在上课前准备几块不同颜色不同形状的琥珀，上课时利用实物投影仪分别演示给学生看。由于是实物，他们看的兴趣就会很浓，看的时候就会很认真很细心；他们就会通过自己的观察思考提出许多自己认为还不明白的问题，然后通过询问查找讨论，搞懂了，弄清了，自己的

7、创新能力也就在不知不觉中得到了加强。2、幕拟试验。许多事情，如杲不通过门己的亲身试验，其中道理永远都不会明白。例如《画杨桃》，同是一个杨桃，它能被画成不同的形状。其原因是每个学生所坐的位置不同，看到的杨桃的形状就不一样。老师在上这一课吋，单凭讲学生是不会轻易理解的。我们不妨换一种方法，把一个杨桃通过实物投影仪展现在屏幕上，让学生试着自己也去iffli-iffli,然后再变换位置看。这样一画一换，虽然学生仅仅是动动手动动腿，但他们在动的过程中已经