教育教学论文运用电教媒体--创设乐学氛围

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1、附件1:“湖鳩姒ffi®杯”第A/B“教育论与实践”征文评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育创獗文大WI逊解StSiS*姓名徐光举性别男教龄30年年龄54E-mailjzb555Qyeah・net职称小高办公电话07197518111手机号码13636265626通讯地址湖北员卩县青曲镇中心小学邮编442531征文类别论文网上注册号学科语文出版意向专著口电子杂志口学术刊物增刊口不同意口参赛调查2008Q2009Q2010口2011口2012口"2013口（您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾）作品名称运用电教媒体“创设乐学氛围

2、摘要电教媒体集“声、色、画、乐''于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利丁创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。关键词电教、语文、兴趣、效率注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。②网上注册号必填。运用电教媒体••创设乐学氛隹湖北省鄭县青曲中心小学徐光举【内容摘要】电教媒体集“声、色、画、乐"于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声咅有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可

3、及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。【关键词】电教、语文、兴趣、效率【正文】语文是一门国语课程，虽然语文是最熟悉的科目，可是要学好语文却使很难的。要让语文成为学生欢迎的科冃却也是很难的。在一般的语文课堂上，老师枯燥的讲解、乏味的字词训练，对课文的没有激情的朗读很容易使学生产生厌学情绪，情绪低，没有积极性。引用屯教技术后，我们使用美丽的图片，生动的动画，悦耳的歌曲等等，可以使语文教学使用许多新的方法和途径。教师也可以把语文教学课堂变成充满欢笑、充满智趣的学习乐园,学生学得轻松，教师教得轻松。这样可以提高教

4、学效率，可以增加学生学习语文的兴趣，更可以增进师生感情。苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，以学生为主导，充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活"，营造一个愉快生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学J“乐学J有效地提高学习效率。一、增进学生兴趣寓教于乐兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向。小学生的兴趣，主要是学习兴趣，即认知兴趣。长期以来，小学的各科教学无不把激发和培养学生的学习兴趣列为首要任务。传统的语文课堂，教师单凭一支粉笔一张嘴，很难达到很好的教学效

5、果，更谈不上把教学变成艺术，成为一种美的享受。而电教手段在色彩、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，是其他教学手段所无法比拟的，极大地激发了学生的学习兴趣。在一般的小学语文教学中，课本提供的只是一个不动的画面，产生的视觉效果差，激发不了学生的兴趣。而在电教手段参与下的教学则不然，它可以利用“LOGO”屮的绘图语句或用“WINDOWS”屮的虺笔及“POWERPOINT”产生生动有趣的画面，或直接利用“CAI”的丰富直观的曲面和图形动画等，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣，产生良好的视像效果。例如有位教师在执教《骄傲的孔雀》一文时

6、，使用计算机进行动画设计，在学生面前展示出一只昂首挺胸、正沿着湖边散步的孔雀，学生通过栩栩如生的画面可以直观地看到孔雀那副骄傲的模样；然后再通过“WINDOWS”中的声音驱动程序，将喜鹊的有礼貌与孔雀的骄傲形成鲜明的对比，再次淋漓尽致地刻画出孔雀的骄傲，加深了学生对课文内容的理解。这样所产生的教学效果生动有趣，真止做到了寓教于乐。二、创设意境，以景激情。电教媒体集“声、色、画、乐''于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学山极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主

7、动求索的过程。《美丽的小兴安岭》一文，抓住小兴安龄一年四季景色变化特点，描写了小兴安岭的美丽诱人与物产丰富。这篇课文，语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对小兴安岭无限的情与爱。然而，由于小学生生活经验少，对小兴安岭没有感性认识，任凭教师“千呼万唤"，学生对小兴安岭的“情''也难以激发起來。而借助电教媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。三、模拟真实环境，情感体验人的情感怎是在一定的情境Z屮产生的，借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感口然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体

8、验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻世间万事，情最动人。小学生的理解能力有限，