运用电教媒体创设乐学氛围（教师论文)

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1、运用电教媒体创设乐学氛围吉水县实验小学严红梅刘长英赞可夫说：“教学方法，如果触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学会变得高度有效。”而现代电教媒体，以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点为教学带来了质的飞跃。它通过计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图文并茂的教学系统。打破了传统教学模式。既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展，更能创设乐学氛围，提高教学效果。一、创设意境、以景激情电教媒体将“声、色、画、乐”于一体。色彩丰富的画面，生动可感的声音，有利于创设意境。学生置身其中，其景、其物、其人仿佛就在身边，这样就能引发学生极大的兴

2、趣唤起强烈的探索欲望，学习便成了一种轻松愉快，主动求索的过程。教《美丽的小兴安岭》一文，抓住小兴安岭一年四季景色变化的特点。描写了小兴安岭景色诱人，物产丰富，这篇课文语言流畅,文字优美，字里行间流露出作者对小兴安岭的无限热爱之情，然而由于小学生生活经验少，对小兴安岭没有感性认识，任凭教师"千呼万唤”学生对小兴安岭的“情”也难以激发起来，而借助电教媒体进行情境教学便能收到良好的教学效果。上课时，我告诉学生，咱们今天去旅行，去哪呢？去小兴安岭（学生兴致盎然）。我用语言描述“飞机要起飞了，请大家坐好，闭上眼睛。”我马上放录音,“隆隆”的飞机声，形象逼真，然后大屏幕上看到了小兴安岭的美丽

3、景色。同学们情不自禁地讨论：小兴安岭多大呀！小兴安领多美呀！在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习吗？二、创设情境，启发想象想象是借助表象的事物在脑中创造新形象的心理过程，电教媒体可以为学生提供生动的材料，激发他们插上想象的翅膀，积极地去思考，去创造。教学《灰雀》时，理清线索是关健，可将文章分成三部分来习。现主要谈谈一、二部分的教学。第一部分是讲有一年的冬天，列宁在莫斯科郊外养病期间，非常喜欢公园里三只美丽的灰雀。情境创设就是要让学生感情悟性，使之产生对灰雀的喜爱之情。此时用多媒体课件的优势是动画逼真，视觉冲击力强配以鸟的鸣叫歌唱，生动活泼，而用简笔画三笔两笔画一下棵树。枝头上贴

4、上可爱的小灰雀的方式就简便易行了，导语激趣。第二部分，利用课件可以把胸脯深红色的灰雀取走，调动学生的兴趣“可是，有一天；当列宁又来到白桦树下时，却发现那只胸脯深红的灰雀不见了，列宁怎么做的？借用情景，激发他们想知道灰雀下落的欲望，并展开想象。三、激发情感、培养能力陈旧的教学模式已不适应时代的需要，它使学生学得被动，教师教得泛味，课堂氛围压抑，而多媒体，网络教学，能体现一种综合效果。不仅可以改善环境，优化教学结构，大大提高课堂容量，充分调动学生学习的积极性。刺激学生的思维，多媒体辅助课堂教学，节约了大量时间来进行动口、动手、动脑训练，使学生拥有充分表现自己的时间，同时在课文内容的基

5、础上，利用多媒体课件设计出诸如文字，图画等素材，将它们演示给学生看，拓宽他们的思维，要把它的可视性，可感性表现出来。如教《画风》，出示课件,一幅没有风景画，然后点击所制的风“迎风飘扬的红旗，呼呼转动的风车，随风摇摆的小树「学生一看个个跃跃欲试，张开小嘴说风,伸出小手画风，这样学生的动口能力，动手能力，想象能力都提高了。总之，运用电教媒体进行语文教学，有助于化解学生认识生活的难点，深化学生的能动性，能让学生学得兴致勃勃。老师教得生动活泼，达到激情引趣’以情促思。寓教于乐的效果。