教育教学论文浅谈怎样上好信息技术课

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1、浅谈怎样上好信息技术课在信息时代，信息技术课以成为学生的必修课，培养学生的信息素质以适应信息时代的需要，使学生成为合格的时代公民。此课程也标志着基础教育的新发展。人们称当今的时代是信息时代，其特征是学生熟练掌信息流通量大，信息波及面广，人类积累知识越来越多,握先进的信息技术尤其重要，以提高学生素质为目标，上好这门课才可使基础教育与素质教育的时代相一致。怎样才能上好一节课？备课是教师上课前的教学准备。我认为信息技术教师在备课过程中需要备好以下八点：1•备好指导意见和大纲2•备课每一节课的教材3.备学生4.备好硬件和软件5.备教学方法6.备好教学组织形式7•备好教学评价&写心得教师要把一节课

2、上好，先要把课备好。无论是陌生的教材还是熟悉的教材都要求备课，无论是年轻教师还是老教师都要求备课，信息技术教师就要为自己定一条不变的规定:“不上无准备的课”信息技术的第一课，让学生搞懂什么是信息技术。理解信息技术,首先理解信息与信息处理，信息这个概念对小学来说都比较模糊，虽然见惯信息时代.科技信息、气象信息、商品信息等概念，却不能用语言概括性表述它，为了向学生讲清这个概念，建议参考以下要点:信息技术教学中，“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。我省中小学信息技术教材编写时着力贯彻这一教学方法。“以任务为主线、教师为主导.学生为主体”是“任务驱动”教学法的基本特征。本文就

3、如何优化信息技术课程提出了以下几点思考意见：一、更新观念，明确目标任务（一）信息技术教育不同于计算机教育，计算机是21世纪高度信息化的主要物质承担者和技术支持者，没有计算机及其网络技术,就没有当今社会的高度信息化，因此开展信息技术教育活动，培养学生的信息处理能力，计算机基础知识和基本技能都是必不可缺的，计算机.网络教育是信息技术课程的重要组成部分。但计算机教育不等于信息技术教育。中小学信息技术课程与计算机学科比较，具有较强的综合性，它涉及众多的边缘和基础科学。中小学信息技术课程本身就不具备严格意义上的所谓计算机学科性，它兼有基础文化课程.劳动技术教育和职业教育的特点，也兼有学科课程.综合

4、课程和活动课程的特点。因此信息技术教师在教学过程中，应打破只能讲计算机的“学科”知识的“学科本位”的思想，克服单纯学习技术的观点，加强对学生使用信息技术的人文、伦理.道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术,使信息技术成为支持学生终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习.工作和生活打下必要的基础。（二）明确信息技术课程的任务信息技术课程是一门基础学科，它是培养所有社会成员应具备的如同“读.写.算”同样重要的终生有用的基础技能之一的课程。国家新的课程纲要已将它列为政.语.外.数之后的第五位课程。信息技术课程的内容归纳为以下四点：1•信息技术基本知识和技能；2

5、.信息能力；3・独立自主学习的能力；4.信息道德。要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。加强信息道德的培养当今的社会各种信息层出不穷，既有大量的.丰富的学科知识.动人事迹等信息，也泛滥着一些不科学.伪科学.不健康的甚至有害的信息垃圾；计算机犯罪.计算机病毒肆虐.个人隐私遭到威胁等都是信息技术发展所带来的消极后果，因此在进行信息技术课程中，加强对学生使用信息技术的人文.伦理.道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术，就显得非常重要。明确信息技术教师应充当的角色在传

6、统教学中，教师自觉不自觉地扮演着知识“讲述者”.信息“传授者”>教学活动“领导者”的角色。教师特有的这种权威性,理所当然地把自己置于中心位置，学生围着教师转。但现在社会处在信息爆炸的时代，学生获取信息和知识不再以教师为唯一的渠道，教师只有正确认识.摆正自己的位置，才能提高信息技术课的效益。因此，教师应确立“教即学，学即教"的观念，教师的角色应是教学活动的设计者.导学者.合作者.评价者.“竞争”者。学生在学习计算机操作的时侯把它作为信息工具来看，心理负担也轻多了，不关心技术实现的细节。学生学习计算机是在学习如何与计算机对话，要当好一名信息技术课的老师，应该说并不是一件容易事，作为一名信息技

7、术的教师，希望有更多更秀的人投入信息技术教学之中。