教育教学论文浅谈信息化教育

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1、浅谈信息化教育——小学语文因鼠标变得更加精彩摘要：随着现代信息技术的飞速发展，一场全球性的教育革命，止在教育的各个领域全方位迅猛地展开；随着网络技术的H臻成熟，以计算机为依托的强大的交互功能，传统课堂教学逐渐暴露出许多弱点，这就必然要求我们运用信息化教学。其基木特点是在教学过程中比较全面地使川以多媒体和网络通讯为基础的现代教育技术。显而言之信息化教学与传统课堂教学相比有着更大的优越性,让小洋语文教学因鼠标而更精彩。关键词：教育；信息化；小学语文引言：以信息化带动教育现代化，利用现代信息技术改革传统教育教学模式，已成为当今的教育工作者面临的不容回避的课题。在新形势下，

2、工作在教育第一线的语文教师,一直在教学实践中对信息技术的使川和理论创新进行着有益的尝试，积累了很多经验，但大多局限丁-以图文并茂的教学课件来补充课木教学的不足［1］。在小学语文教学上力求自由度高、灵活性强、对培养学牛口主学习、合作学习、探究学习能力发展空间很大的教学实践中，更是没有系统深入的理论探讨。正文：一、信息化教学可以做到真正的因材施教。学牛的身心发展是存在一定差异的，这就要求教师在教学中做到因材施教的原则，若仅依靠以前传统的教学方式方法很难做到这一点，而教育信息化的运用可以很好的做到因材施教。在课堂上，教师可以根据教学管理软件，随时诊断出学生知识的缺陷，帮助

3、学生归纳总结，找出知道的盲点，可以更好的了解每个学生的学习动态，有利于老师“发现式”教学,为实现个性化教学创造了必要的途径。同时，学生还可以根据自己的情况，重点解决自C在学习中尚未掌握的知识，让学习变得轻松，还可以避免那些已经掌握了知识的学牛无事可做的现象或尚未掌握前一部分知识的学牛无所适从的被动局面。信息化教育最善于解决口前班级授课制之屮的分层教学问题、个性化问题。信息化教学允许一部分同学先行一步，使得因材施教成为11J能，教洋效率大幅度提髙。例如我在进行“神”这个牛字教学时，先给学牛讲解了左边的偏旁是“示字旁”而不是“衣字旁”，有少数学生就容易记住和区分这两个偏

4、旁，而一大部分学牛却分不清这两个偏旁，运用信息化教学媒体和手段这一问题就引刃而解，针对这一实际情况，我将课堂设计成灵活性的，让学牛根据口己的掌握情况选择下一步的学习任务。在口述完Z后，我将iii示分解这个“神”字的幻灯片，将该字一笔一划的分解开来让学生书空，这样更好的区分和加深该字在学牛脑海中的印彖。如果你已经完全弄懂了，就可以直接点击下一步学习任务，进行继续深一层次的学习，如果你还不能完全区分“木”和“木”那么你就口J以点击我爭先设让好的动画模拟再一次观看。这样一来，学生就很容易从观察中理解示字旁和衣字旁的区别,真正做到了因材施教，让不同层次的学牛都能较好的得到满

5、足，从而得到不同程度的发展。二、信息化教学从根本上改变了教师的中心地位，突出了学生的主体性。信息化教学使得交互式、合作探究式学习成为可能，它为师生创设一-种相互交流、信息共享、合作学习的环境，它为各个使用者提供了一个平等交流的机会。信息化教学使师牛Z间以一种交互的方式呈现信息，教师不再是课堂的主宰，而是学牛学习的合作者、引导者,学牛成为了学习的主体，他们不仅仅只是接受者，同时也能很好的表达口我观点。学牛可以与教师发生交互作用，向其提出问题，请求指导，并发表自己的看法，学生之间也可以发生交互作用，从而有利于发挥小组合作学习的作用，进行合作探究式学习。这种以学牛为主体的

6、交互式教学加强了师生之间和学生间的交流，对提髙教学效率产生了积极的作用。计算机的交互性，给学生提供了个别化学习的可能，学牛可以通过多媒体技术完整的呈现学习内容•过程，口主选择学习内容的难易、进度、并随时与教师、同学进行交互。在现代教育技术手段所构造的教学环境下，学生可逐步摆脱传统的以教师为中心的模式，学生由传统的被迫学习变为独立的主动学习，在学习过程中包含更多的主动获取知识、处理信息。书木上的知识点，都是以静态的形式出现，往往都是以教师为中心，通过演示或口头讲述出来，让学生被动地接受。但在信息化教学屮，运川计算机技术在学生的头脑屮产生一种清晰的“动态表彖”，学牛通过

7、口己的观察、观看、总结、表演的方式方法，更好的理解和掌握知识，也有利于他们思维的发展。譬如：我在讲《找不到快乐的波斯猫》这篇课文时,我将波斯猫少燕子、青蛙、蜜蜂的对话设计成优美的幻灯片和录像，当讲到波斯猫与他们的对话时，我就将事先准备好的幻灯片给孩子们播放，边讲边放把死板的对话变得活跃，然后再通过看录像、抽孩子起来表演，这样就把没有牛气的对话讲的淋漓尽致，让孩子更好的休会到波斯猫和燕子各自的心甲活动，从而更好的掌握课文所要告诉我们的道理。三，信息化教学突出了学生的自主性，学生由被动的接受者转变为主动的学习者信息化语文教学技术手段的加入，即是多媒体计算机和网络的加