教育教学论文浅谈农村信息技术教学现状与策略

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1、浅谈农村信息技术教学现状与策略摘要：尽管农村很多学校对开设信息技术学科观念冇所转变，但受传统高考应试教育的影响，信息技术开设当中还是存在诸多问题。如学生的兴趣不同，学生白身的能力水平的差界，学科的地位仍然很低、不受重视等。针対这些问题，我经过多年实践和经验总结，对当前信息技术课程的教学提出了一些口己的建议，以期对信息技术教学有所帮助。关键词：信息技术现状与策略分层教学众所周知，屮学阶段的信息技术教学现状存在许多问题。比如教学质量差、学生能力水平参差不齐、学生注意力分散、纪律散漫、厌学等等。而要改变众多教学困境，首先就要了解现状，分析现状存在的问题，进而制定相应的策略和措施。一、存在的问题针对信

2、息技术的教学现状，主要存在以卜•儿点问题。1、学生普遍对信息技术学科重视不足这也是多年來一直困扰信息技术教学的重要原因。造成这种现状有两方面原因：一•方面是信息技术学科地位低。在中学，信息技术学科只是素质教育科目，而且没有考试压力和升学压力。另一方面，学生把主要的学习精力和时间都放在升学科冃上，这也是中国基础教育人坏境所造成的。也就是说，学牛学习信息技术课的热情不高，更多的是想白己上网、玩游戏。正因如此，许多学校的信息技术课根木就完不成教学任务，基木上是让学生自由上机,或者是更改成别的教学内容，甚至是被别的升学科目挤占•课时。2、教材难度大，实际生活学习应用不多首先必须肯定新的中小学信息技术教

3、材对屮学牛创新思维的开发、创新能力的培养有好处。但是，对大多数中学纶而言，懂得用信息技术去解决工活中的实际问题，是有难度的。很多学生学到了一些基础知识，可在平常学习当中很少把所学知识与实际生活、学习联系起来，就成了“英雄无用武之地”，在很短时间内展现不出学生的特长来。3、学生能力水平参差不齐除了兴趣之外，学生学科基础能力是信息技术教学质量的一个重要因素。特别是一些与计算机接触较多的学生，甚至是经常去网吧上网的学生，他们的实践经验比较丰富，他们对计算机技术了解的就更透彻。而平时在学习中被大家公认的所谓的“好学生”，往往操作基础相对滞后，给他们的心理造成一定的压力。因此，正是山于中学生学情的差片大

4、，在信息技术教学屮分层教学的难度相当大。一方面要照顾”吃不饱”的学牛。另一方面要适当辅导后进生，激发他们的学习兴趣与热悄，这样一来，教师在课堂上的工作量加人了，而教学质量提高反而不明显，其至影响到了教学进度。4、基层学校开展信息技术教学的要件不完备有数据显示，部分基层屮学信息技术课是不开展的。除了以上捉到过的学情原因之外,信息技术教师也很缺乏，硬件配备不足。很多学校的信息技术教师都是“身兼•多职”，除了正常的信息技术教学外，他们还是学校信息技术的后勤保障，很多信息技术教师都是超负荷的劳动，没有更多的时间投入到教学研究当中。二、解决的途径与策略针对目前的现状，我在充分研究教材，并通过多年的教学实

5、践，运用创新的教学理念,分析在教学中出现的问题，总结出相应的教学策略和教学经验。实践证明，解决目前屮学信息技术教学中的种种困境，应从以下儿个方面出发。1、充分调动学生积极性，培养学生学习兴趣兴趣是最好的老师。在闲难重重的教育现状下，要想把学生学习信息技术课的积极性调动起来，最关键的就是培养学生兴趣。当学生对所学的课堂知识产生兴趣和爱好吋，就会从内心发出向往和求知的强烈欲塑，进行主动学习，使学习不再是一种负担，而是一种愉快的体验。也就是说，不管教师讲得多好，如果学牛对你所讲的内容不感兴趣，他就不会努力学习这门课，你的教学肯定是不成功的。既然要培养兴趣，我们不要讲授太多太深奥的理论知识，可结合学生

6、的生活实际，尽量让学生学以致用，让他们从心底能感受到信息技术带来的实实在在的方便与快乐，从而迎合中学生渴望成功的心理。既能吸引学生的注意，激起学生学习兴趣，乂对自己后面教学课程的开展起到很好的铺-垫作用。2、尝试多样化教学方法，提高教学效果如何找到一条比较新颖、有效地解决信息技术屮枯燥、难懂问题的教学方法，一肓是信息技术教师不断探索和研究的方向。由于教材屮不同的章节有不同的教学内容，也需要有不同的教学方法，根据信息技术课的特点，应在不同的阶段分别釆用以下几种不同的教学方法:⑴入门阶段：实例演示法实例演示法是指教师在教学中选择真正基础的木质知识作为教学内容，通过“实例“内容讲授，使学生达到举一反

7、三掌握同一类知识规律的方法。所以选取合适的实例是提高教学效果的关键，由丁•信息技术知识点多而且分散，如果急于讲解一些基本概念和术语，很容易打消学生的学习积极性，而通过-个个简单的例子，先从实现的效果來激发学牛.的学习热情,再适当地教给学习一些解决的技术性手段，逐渐渗透。例如在word学习中，我首先给人家展示一些已经做好的电了板报的局部案例，对于板报学生在初屮，共至在小学阶段经常来设计，相对较熟悉，