教育教学论文浅谈历史教学中影视资源的运用

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1、浅谈历史教学中影视资源的运用刘都［摘要］随着新课改的推行，历史教学也应适合时代需要而不断的改革。当今,电视传媒、计算机信息技术不断普及，历史题材的影视作品、专题栏目成为了青少年了解历史的主要途径Z-O如果在实际教学屮加以适当合理的利用，不仅可以激发学生学习的热情，也可以丰富课堂教学形式，更加理想的完成教学目标。所以我将从历史影视资源入手，浅谈如何合理运用以及运用原则。［关键词］历史教学历史影视资源历史是一门综合性学科，它涉及领域广，时间跨度大，空间范围广，而且历史学科最大的特征就是其发生在过去，无法再次经历再次感受，只能依靠史料、史

2、籍去认知和理解，但是这对于青少年是一件比较困难的事。据调查显示，青少年获取历史知识的途径，除课堂教学外，一半以上都是通过“影视作品”、“网游游戏”、“互联网”等途径得到的。那么丿力史教师如果选取适合的影视资源，既能激发学生学习历史的积极性、帮助学生认知历史学科，乂能适应时代的要求。一、历史影视资源历史影视教学指利用电影或者电视，使已经消失了的历史事件，历史人物通过影像、声音、图片等用述原的方式借以屏幕展示，从而对学生进行教育。历史影视作品是一种对历史的生动化、形彖化的阐述。著名电影理论家周传基更做过这样一个实验：让学生观看他不动和动

3、态的头像影视画面，得出的结论是人眼喜欢动态的图景。《全口制义务教育历史课程标准》（实验稿）指出“随着广播电影电视事业的飞速发展，近年來历史题材的影视作品和录音大量增加，成为一种非常重要R容易获取的历史课程资源，文献纪录片一般能够真实生动地再现历史，刻画历史人物，叙述某些重大历史事件，对学生理解和体会历史有不可替代的作用，是应重点利用的咅视频资源，其次，比较接近历史实际的影视作品和娱乐性的历史题材影视作品，除严重违背史实的以外，也是可以有选择地加以利用的资源，因为它们或多或少能够提供某一特定历史时期的社会生活风貌，冇益丁•学生从不同角

4、度观察和感受丿力史，增强他们的历史感和历史理解能力。”①所以历史题材影视作品一方面能激发中学生学习的兴趣，使学生还原历史，帮助学生理解历史。而另一方面使用时需要慎重，尤其对于一些演艺了的带冇艺术性质的影视作品，避免这样的影视作品对学生产生误导，构建错误的历史知识认知。二、历史影视资源的运用（-）导入新课一一创设情景激发学生学习兴趣易史学家费余南・布罗代余曾说：“易史教育的基本原则是要让受教育的对①《全日制义务教育历史课程标准》（实验稿）象产生兴趣，赋予历史令人怦然心动的特点，使易史'永远兴趣盎然'。”②历史学科逻辑性强，内容庞杂，对

5、于中学生来说比较枯燥晦涩，在一堂课中，能否吸引学习的学习兴趣和好奇心，成败关键取决于导课的设计。屮学生有着对新事物好奇、对知识渴求的特点，这就要求历史教师抓住学生的特点，积极创设-•种能够激发学生好奇心的导课。将历史影视资源运用于导课中，使历史课堂重现了丿力史场景，突破了空间限定，使学生看过后，或感叹或惊讶或愤慨，从

6、佃引发学牛的探知热情、和注意力。在学习《宇为站死鬼不做亡国奴》吋，我播放了深受学生喜爱的电视剧《打狗棍》的宣传片，影片开始播放学生的注意力就吸引过來，播放结束后纷纷告诉我这部影片他们都很喜欢看，这时，我趁机问学生知不知

7、道这部影片的创作背景,大家异口同声回答「'抗日战争时期”，这时我指出，在抗日战争时期不仅影片屮热河人民同侵略者进行了殊死搏斗，全中国人民都投入到了抗日战斗中，从而设疑，抗日战争为什么会爆发，何吋爆发的，如何发展的，进而进入新课学习，此时学生早已跃跃欲试，积极投入新课学习中。（二）讲授新课——还原历史突破重点简化难点一堂课屮教学重点与教学难点的处理关乎到课堂效果，如杲能够合理的在讲授新课的过程中运用历史影视资料，可以把历史人物和历史现象还原在再现，使历史事件在教室里重演，而学生就如同身临其境，穿越冋特定年代，仿佛自己是历史的经历者、见

8、证人。这样便冇利于学生理解感知历史事件，留下深刻的印象,而教材重点和难点自然得到突破。例如，我在讲授八年级上册第10课《五四爱国运动和中国共产党的成立》时，需要学生掌握五四运动的原因、主力、经过、结果、意义，但是学生记忆和理解起来比较困难的，而H五四爱国运动作为新民主主义的开端学生理解起来也不那么容易。在课堂中我组织学生观看了《建党伟业》中关于“五四爱国运动”的片段这后，学生完全吸引其中，当看到青年学生当街讲演时，无不情绪高傲,当看到火烧赵家楼时，无不拍手称快，当看到学生被逮捕，无不黯然神伤，当看到广大工人积极支援时，无不感叹称赞，

9、放佛口己参与了五四运动，影片观看后大家充分认识到学生、工人阶级力量的强大，无产阶级登上历史舞台其作用之大,对中国革命影响之大，同时感每个人都感受了强烈的爱国热情。可以说，观看了这段影视资料，学生不仅充分了解了运动的发展经过，还深深感受