浅谈如何在地理教学中运用影视资源

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1、浅谈如何在地理教学中运用影视资源浅谈如何在地理教学中运用影视资源摘要：在地理教学中运用影视资源是教学手段改革，教学环境改善的重要内容，也是实现地理课程标准要求的有效手段。本文将从导入新课、创设情境、诠释知识和培养情感态度价值观四方面浅谈如何在地理教学中运用影视资源。关键词：地理教学；影视资源随着时代的进步，地理学科的发展以及课程改革的不断深入，多媒体技术越来越广泛地应用丁地理教学当中，普通高中地理课程课标的基本理念提出“强调信息技术在地理学习中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生

2、形成地理信息意识和能力的教学环境”同时要求“激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣”，其中，影视资源凭借其独特的艺术魅力优势，很好地体现了课标要求，并在地理教学的导入新课、创设情境、诠释现象和培育情感态度价值观等方面发挥了重耍的作用，在地理教学中运用影视资源将会成为一种新趋势。一、运用影视资源巧妙导入新课新课的导入是课堂教学的重要环节之一，也是课堂教学成功的关键。利用影视资源自身直观、生动的特点导入新课可以巧妙激发学生的学习兴趣，从而调动学生的学习积极性和主动性。在

3、讲洋流新课之前，教师可以播放一段《泰坦尼克号》沉船时的场血，同时给学生适时介绍影片及泰坦尼克号船的相关资料,在沉船片段播放完毕后设问：为什么在纬度那么低的纽芬兰岛处也会出现冰山？以此设疑导入新课，然后在授课过程屮让学生逐渐探索得出结论：受到洋流的影响。教师应在结合三维教学目标，对学生学情进行分析后，选择适合学生的影视资源设疑导入，从而达到激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性的目的。二、运用影视资源巧妙创设地理情境地理是一门综合性学科，涉及范围广。对于中学生来说，他们的基础知识和阅历不足，很多

4、地理现象都是很难理解的，我们可以借助影视资源中的场景片段在地理课堂教学中让学生产生身临其境的感觉，提高他们的地理认知水平和空间想象能力。在讲授黄土高原的相关特点吋，对于黄土高原的地貌特征，学生往往没有形象的认知，只有通过“死记硬背”来掌握该部分内容。影片《黄土地》恰好是以黄土高原这个地区作为整个剧情的背景，并深刻反映了黄土高原上人们的生活状态与精神面貌。影片以独特的镜头语言，给观众展现了黄土高原特有的地理环境，将黄土高原千沟万壑，支离破碎的地貌特征展现无遗，影视资源给学生带来的视觉震撼是是教师在课堂

5、上单纯的用语言形容所无法达到的效果。结合影片的这些场景，教师可以引导学生分析这种地貌形态的形成原因，落实教学内容。“教学艺术的本质不在于传授的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。”教师应积极为学仝营造良好氛围，使学牛身临其境地去体验，并从中受到感染启迪，教师的教学内容和方法需要激起学生的情感，使他们在愉悦的情境中接受学习借助影视作品，有利于引导学生迅速进入情境，使学生在情境中，产生浓厚的兴趣，激发求知欲望，从而积极地主动地参与学习。三、运用影视资源巧妙诠释地理知识地理屮有很多现象及知识，学生理解起来非常费力

6、，而利用影视资源进行地理教学有形象、直观、效果好的特点。影视资源可以将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握，收到事半功倍的效果，提高课堂教学质量。在讲授全球气候变暖、洋流、全球性大气环流、地理环境的整体性等知识时，教师可以播放《后天》中的相关影视片段，在学纶被影视片段中的灾害场面所震撼后,让学生仔细体会，并做出自己的判断，哪些是吻合我们所学的地理知识，而哪些却只是导演虚构，并无理论基础的，并进一步对教材知识加深印象。影视资源《后天》也可在讲授全球变暖时播放，教师在播放和关片段后，简要地解释影片的原

7、理是全球变暖造成两极地区冰川融化，极地冰川的融化产牛的大量淡水涌入海洋，稀释了北大西洋洋流盐度，进而降低海水密度，使海水无法下沉补充深层水，阻碍了洋流的运动，使高低纬之间的热量收到影响，最后使洋流循环停顿，北半球气候骤然变冷。在学纶宜观形象地领悟温室效应全球变暖危害的同时，巩固了洋流的相关知识点，提高教学质量。四、运用影视资源培养情感态度价值观地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的学科。高中地理课程的总体目标是：要求学纶初步掌握地理基木只是和基木原理；获得地理基木技能，发展地理思维能力

8、，初步掌握学习和探究地理问题的基木方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观。影视资源《2012》是…部关于全球毁灭的灾难电影，它讲述在2012年世界末日到来时，主人公以及世界各国人民挣扎求生的经历。影片以主人公一家的逃亡为主线，依次为观众展现出火山爆发、地震、滑坡、海啸等灾难场面，给学牛带来强烈的视觉冲击的同时,也让学生难以忘记，教师可以指出这些自然灾害之间的各自特点及其联系，并适时引导学生应当做些什么怎么去做，才能避免虚构的科