教育教学论文科学运用多媒体，优化课堂教学

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1、科学运用多媒体，优化课堂教学【摘要】多媒体作为一种先进的教学工具走进课堂正显示着它无与伦比的优势在数学教学中恰当选择和运用多媒体进行辅助教学，既培养学生浓厚的学习兴趣，又提高教学效果，述能达到倡导学生口主式学习，探索式学习的教学目的，从而优化课堂教学。【关键词】多媒体数学教学学习需求启发思维教育心理学的研究表明：对学生的人脑刺激反应，动画最佳，图形次之，文字说明最弱。多媒体具有声、形、色等独特功能，它作为一种先进的教学工具走进课堂正显示着它无与伦比的优势，能充分营造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境;能为教师教学的顺利实施，提供形彖的表达工具；能有效

2、地减轻学生学业负担，激发学习兴趣，真正改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处。由此，探讨如何科学运用多媒体，优化课堂教学已成为当务之急，下面是我对这一方而的一些探索与尝试。一.创设情境,激发兴趣学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极、主动学习的直接动力。兴趣是学习的先导。在教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，创设与教学内容有关情景及微观世界的动画等，能形成一种特定的教学环境和氛圉，拓展了教学空间。如学习“分数的初步认识”，一开始上课就展示故事情境：中月十五，孙悟空，猪八戒分月饼，两种分法两个人都不干，为什么呢？学生对两个

3、人物非常喜欢，感觉他们也在分刀饼，觉得有意思，一卜-子就吸引了学生的注意力。女口，我在“组合图形面积的计算”前，先放一段录相中间有各种各样的图形组合成的物体，如房屋的侧面图、儿块菜地拼成的形状……像这样，播放一段录像，倾听一段录音来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。二、突出重点，突破难点由于多媒体形彖具体，动静结合，声色兼备，迎合学生求新、求美、求乐、求奇的心理特点，唤起学生的思维。所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学

4、生各种感官协同作用。解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。比如在讲“圆锥”这一节时，老师如果能把三角形旋转得到圆锥的过程用多媒体制作出來，小学生的空间观念很快就建立起來了。再如，在讲解“圆的面积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这一重点，我先在电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是

5、完全相等的。再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式。使得这课的重难点轻易地突破。大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。三、巧设练习，增加容量。知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。所以，练习是学生学习过程中的重要环节。为了检验学生对当堂知识的拿握情况，需要对学牛进行小测验或让学牛做相关练习题，此时在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题,练习容量人人增加。这时可以预先拟好题目运川电脑设置多种题

6、型全方位，多也度、循序渐进的突出重难点。通过课堂练习，及时进行教学反馈。一方血能巩固学生知识，另一方血又减轻了学生的课后负担，符合当前素质教育的需要，给学生更多自山支配的时间。在练习中，可进行简单双基的巩固，也可以进行一题多变、一题多解的训练；全方位、多角度、循序渐进的巩固垂难点，增加课堂教学容量，提高学习效率。并且使不同层次的学生都有自我表现的机会，学牛在不知不觉的练习、表扬和鼓励中不断进步，并从中体会到成功的愉悦，使每类同学都能达到各自的教学目标。当学主出错后（电脑录音）耐心地劝他不要灰心，好好想想再来一次，这符合小学生争强好胜的过程再一次复习巩固知识。四

7、、启发思维、培养能力。思维的创造性程度是衡量思维能力高低的重要标志。良好的思维能力不是凭空而生的，它依赖于扎实的基础知识和技能，与一个人所受的思维训练密切相关。根据数学具有高度的抽彖性、严密的逻辑性、系统性、应用的广泛性等特点，教师要为学牛开拓思维空间，增加思维的自由度，鼓励学生探索，启发学生发现问题，互相讨论研究问题，解决问题。僻如在教学《分数的意义》时，为巩固分数的意义，设计了这样一个CAI课件：在美丽的大口然中，果红草绿，苹果树上结了10个又红又大的苹果，有6只辛勤的蜜蜂正一桶一桶的在采蜜，它们一起去采了12桶蜜……这活泼生动的画而，鲜艳的色彩，延长了学

8、生有意注意的时间，全班学牛围绕老师提出