教育教学论文运用多媒体优化课堂教学过程

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1、运用多媒体优化课堂教学过程文章摘耍：科学技术的飞速发展，为教育提供了许多先进的技术支持，多媒体介入教学领域以后，给教学带來生动活泼的新局面。恰当应用多媒体技术图、文、声、像等丰富的多媒体农现功能，能充分激发学生的学习兴趣和求知欲，用最少的教学时间和精力，实现教学效果的最优化。正确实施多媒体教学是促进教学过程科学过程化和教学手段现代化的一条途径。关键词：优化课堂教学动静结合多媒体课件激活思维Articleabstract:Thescienceandtechnologyrapiddevelopment,h

2、asprovidedmanyadvaneedtechnicalsupportfortheeducation,aftermultimediainvolvementteachingdomain,bringsthespiritednewballgametotheteaching.Appliesthemultimediatechnicalchart,thearticle,thesound,theelephantappropriatelyandsoontherichmultimediaperformancefu

3、nction,canstimulatestudent'sstudyinterestandtheintellectualcuriosityful1y,withleastteachingtimeandenergy,realizationteachingeffectoptimization.Implementsthemultimediateachingiscorrectlypromotestheteachingprocessscientificproceduringandateachingmethodmod

4、ernizationway.Keyword:OptimizationclassroominstructionMultimediacoursewaresSoundofsomethingastirunionActivationthought论文提纲:一、引言：在科学技术日益发展的今天，信息技术已成为每一个人都应掌握的一项基本技能和一门基础知识。多媒体刺激强度大，多媒体刺激强度大，可调动学生的各种智力及非智力因素与学习活动。它对教学方式的影响当然是不容置疑的。二、主论：1、多媒体课件在优化课堂教学中的策略2

5、、多媒体课件在优化课堂教学中的功能3、开展信息技术课程，我们应重点解决好以下几个问题二、结论•信息技术作为认知工具，课程整合将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。倡导和探索信息技术与课程整合的教学，对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分垂耍的现实意义。运用多媒体优化课堂教学过程在科学技术FI益发展的今天，信息技术已成为每一个人都应掌握的一项基本技能和一门基础知识。2001年，教育部将信息技术作为一门必修课在中小学开设，表明计算机在二

6、十一世纪的今天将作为一种严格意义上的文化对人类的生活方式产生广泛而深刻的影响，也将成为学校教育的中心坏节。它对教学方式的影响当然是不容置疑的。多媒体技术就是把传统的电视技术与计算机的交互性结合而产生的一种全新的信息交流方式。多媒体刺激强度大，可调动学生的各种智力及非智力因素与学习活动。在不同内容的课堂教学中，对讲课的课件进行精心设计，可把学生由被动、机械的接受过程和单一的知识“储存”过程变为主动的思辩性的发现过程及多途径的知识“检索”及“储存”过程。一、多媒体课件在优化课堂教学中的功能1、借助多媒体，

7、创设情境，激发学生求知欲望。数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处丁由具体形象思维为主向抽象逻辑为主的过度阶段，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形彖Z间架起一座桥梁，而多媒体课件正是这样一座桥梁。在概念教学中，提供概念本质性的课件，为学生提供便于抽象概括的感知材料，使学生能够比较顺利的建立新感念，并能深刻理解应用。在实际教学中多媒体课件可用于概念的引入、建立、巩固和运用多个环节，并且能收到较好的效果。例如教学“被除数、除数末尾有0的有余数的除法时我首先出示电脑软件《八戒分桃》的

8、童话故事，屏幕上出现了声情并貌的彩色画而，童话故事放完后，我紧接着问八戒为什么欺负小猴，孙悟空指责八戒不老实的理由在哪里，在学生有情趣的情况下，老师趁热打铁揭示木节课的学习内容。这样导入新课，为学习新知识作了好的心理准备，学生很自然、枳极地开动脑筋，寻求解答方案。因此，我教起来就轻松多了。2、借助多媒体，化静为动，让学生感受知识过程在计算教学中，运用多媒体课件对算理进行呈现、解释，并且通过媒体的多次演示，促进学生不仅掌握算理，而且进一步掌握计算的规律，由