改革中职学校建筑专业教学初探

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1、改革中职学校建筑专业教学初探摘要：屮职学校建筑力学的教学改革应依据中职学校培养目标，本着“实用、够用”的原则进行课程整合，加强相关学科的联系，改革教学方法，改革评价体系。关键词：改革；教学；探讨建筑力学是屮职建筑工程类专业学牛必须掌握的一门专业基础课，我根据多年的教学实践提出如下教学改革思路。一、调整课程内容，加强与相关学科的横向联系建筑力学是建筑工程类学生学好后续课程的基础和保证，因此教师在教学内容安排上应注意加强与相关学科的联系。1•加强与建筑结构课程的联系在建筑工程类新编职业教育课程改革规划系列教材中，《建筑力学基础》（以下简称“建筑力学”）与《建筑结构基础》（以下

2、简称“建筑结构”）均被编排在《建筑工程基础（下）》中，但是二者在教材中各成体系，关联性不强。这就要求教师应根据专业培养H标，整合课程内容。以建筑力学“约束与约束反力”部分为例，在讲授时应增加建筑结构构件间约束条件的简化的内容，例如可以以框架结构教学楼中梁柱节点为例，让学生思考柱对梁的约朿属于哪种约朿？2.加强与结构识图、施工等课程的联系教师在指导学生按照规律法绘制弯矩图时，应引人建筑结构知识，让学生通过分析掌握钢筋混凝土构件中配置钢筋的目的是为了抵抗拉力，引导学生分析判断，使学生建立常识性概念：受力筋应布置在梁的受拉区，即在梁承受正弯矩区段受力钢筋应布置在梁横截面的下部，

3、在梁承受负弯矩区段（通常在固定端支座或连续梁、外伸梁中间支座处）受力钢筋应布置在梁横截面的上部（通常叫做支座负筋），为学生今后在理解的基础上学会快速识读结构施工图打下良好的理论基础。二、改革教学方法1•注意因材施教、分层次教学我在讲授木课程之前会进行一次教学摸底，内容包括班级学生的数学基础、物理基础，对建筑力学的了解，是否有兴趣学习本课程，粗览教材后想学哪个章节的内容、怕学哪个章节的内容，为什么，等等；教学过程中会利用课中、课间、晚自习下班级时间经常性地了解学生哪些问题没有掌握，对教学方式方法冇何要求，等等，目的就是根据学牛情况采取相应教学措施，调整教学方式方法，努力实现

4、以学生为木、因材施教。我认为分层次教学包括•两层含义：一是教学内容上分层次。我根据“够用为度、注重实用”的原则，将教学内容分为应知应会部分和理解提高部分，针対基础比较差的学生，结合评价体系，只要掌握了应知应会部分就可以通过本门课程的考核。二是教学进度上分层次。由于学生个体的学习基础差片、理解能力差界、学习态度差界等的存在，如果统一教学进度，有可能基础很差的同学因跟不上而丧失继续学习的信心，领悟能力强的学生又会因“吃不饱”而缺乏学习激情，这就要求教师根据课堂情况、练习、作业完成情况与经常性的摸底实行不同进度教学。具体做法是，根据大多数学生的掌握情况确定课堂教学主进度，进行统

5、一教学；课堂练习时或课后对个别基础差的同学进行一对一的个别辅导，对已掌握统一授课内容的学生加大练习难度或指导其超前学习。我通过教学实践，发现这种教学尝试虽然对教师提出了更高耍求，教师也须臾不得闲暇，但是能使绝人多数同学动起来，有利于学生学习能力的提高，对班级学风建设有促进作用。2•注意理论联系生活实际、工程实际学生不喜欢学习建筑力学的原因之一是其理论性太强，学生往往不能真切地感受到它在工程实际中的用处。教师应该针对不同的教学内容灵活运用多种教学方法，特别注重理论联系实际，以充分调动学生的学习兴趣。通过广举实例、密切联系实际的方法，帮助学生树立“力学并不深奥，力学就是身边的

6、科学，力学可以解决实际问题”的观念，从而乐学。3.注意合理运用现代教学手段多媒体教学是一种重要的辅助教学手段，仿真模拟实验如仿真模拟轴向拉压杆横截面上的应力变化情况、纯弯曲梁变形情况等，可以解决由于课时、实习设备等的限制一些力学实验无法进行的难题。三、变革评价方法，注重学生能力培养和综合素质的提高学生评价是学校教育评价的核心，新课程改革侣导建立促进学生发展的课程评价体系，因为促进学生发展是教育活动的本质追求。为此，我从中职生特点出发，在建筑力学教学中尝试从以下方面改革学生评价体系。1.注重全程性我在开学第一节课就将本课程的评价方法公之于众：平时成绩占30%,学习态度占20

7、%,期末成绩占50%。通过增加平时成绩、学习态度的比重,引导学生培养求真务实的学习态度与良好的学习习惯，逐步掌握良好的学习方法，为培养终身学习能力打下良好基础。2•注重考核内容的全面性、考核方法的灵活性在上述评价方法中，“平时成绩”从课堂练习、课上发言、课后作业、平时小测验、期中口试、期中笔试等方面综合评定得出；“学习态度”综合出勤统计、课堂遵守纪律情况（上课有无睡觉、吵闹等违纪行为）、尊敬师长、同学互帮互学情况等确定；“期末成绩”则根据期末口试和笔试成绩确定。口试可以这样设计：在期中和期末考试前三周印发复习材料，材料中的内容