把握教材愉快教学（教师论文)

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1、说教材把握教材愉快教学吉安县凤凰小学李皇德（课件1）说教材流程：（课件2）*课程标准第一学段口标。*本册教材编写意图和体例。*木册教材特点。*以第三单元为例。%1.课程标准第一学段目标。（课件3.4）（一）识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。（二）阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣。借助读物中的图画阅读。对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（三）写话对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。（四）口语交际能认真听别人讲话，努力了解讲话的主耍内容，并能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。（五

2、）综合性学习对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。（八个专题课件5：春天里的发现；2、奉献与关爱3、爱祖国、爱家乡；4、用心思考、勇于创造；5、美丽神奇的大自然；6、培养优秀的品质;7、正确看待问题，善于思考；8、走进科技的世界。）%1.本册教材编写意图和体例。（课件6）教材编写意图：全面提高学生的语文索养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教材体例：教材以专题组织单元，每组教材都包括导语、课文、语文园地这三部分。%1.本册教材特点。（课件7）1、围绕专题整合教材内容。2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建

3、拓展知识的平台。3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。5、突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。6、教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。%1.以第三单元为例。步骤：（课件8）*木单元的口标。*课文的知识结构（共性）。*木单元的价值体系*教材的补充与延。*突破课文重点难点方法。（简说）*以一课为例说教学方法（一）课标对木单元的要求（课件9）知识：1借助汉语拼音识字，培养良好写字习惯2学习语文基础知识能力：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文2积

4、累词语、培养语感3提高语文综合能力情感：有热爱祁国、热爱家乡的意识和感情。（二）课文的知识结构（共性）（课件10）1.课文的知识结构：《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》、《北京亮起来了》。2.共性：学会课文中的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文；培养学生热爱祖国的感情。（三）价值体系树（课件11）1、识字与写字；用不种形式的语言表达情感；学习语文基础知识。2、正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语；训练口语交际能力；提高语文综合能力。3、热爱祖国、热爱家乡。（四）教材的补充与延伸日月潭：除了日月潭，还知道台湾的哪些好地方，收集图片。

5、葡萄沟：用自己的话夸一夸用葡萄沟。难忘的泼水：还知道哪些民族的节日呢。北京亮起来了：介绍的北京小常识语文园地：用几句话写家乡的美丽景色或夸家乡有名的特产。（五）突破课文重点难点方法：（简说）（课件12）1、以情激情：观看课文插图和播放录像片，教师配乐朗读，把学生带入情境。2、自读感悟：引导学生围绕几个有价值的问题自读自悟，比如：为什么说葡萄沟真是个好地方？3、拓展延伸：展示交流师生收集的冇关F1月潭、葡萄沟、北京等资料，激发学生对祖国大好河山的热爱。4、积累运用：通过画一画、写一写、背一背等途径积累木组课文的好词佳句，结合课文后面的习题灵活运用。（六）以一

6、课为例说教学方法《日月潭》一.教材分析：《日月潭》这是一•篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区。因为那里山清水秀、群山环绕、树木茂盛；更是因为它在祖国的宝岛台湾。本文作者以淸晨与中午两个特写镜头來展示口月潭的迷人风姿，令人陶醉其中、流连忘返。表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱Z情。二•学习目标：知识口标：会认九个生字，会写-I•二个生字。能力目标：正确流利有感情的朗读课文，感受F1月潭的秀丽风光。情感目标：培养学生热爱宝岛和渴盼祖国统一的情感。