利用信息技术激发学生的美术学习兴趣

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1、利用信息技术激发学生的美术学习兴趣目前初中美术教学使用最多的教辅工具是PPT教学课件。备课时，教师可以利用电脑上网查找教辅资料，也可以用照相机、摄象机收集资料存入电脑，配上好听的音乐、画面和文字提示，既方便了教师讲课，又提高了教学效率。那么，怎样才能更好地利用信息技术激发学生学习美术的兴趣呢？一、利用信息技术的可控性，让学生有目的地观察第4页共4页现代信息技术手段的可控性是指在人的控制下，有选择地再现所需要的内容。观察是一种有目的的活动，学生观察的目的越明确，感知就越清晰。初中美术教材中虽然有图片，但效果不好，不是图片太小就是色彩失真，还有些图片不能够完全表达课程内容。

2、例如教材中的《清明上河图》图片，教材只是显示一部分而不是全图。学生在观察时，因为图片过小又不清晰，根本就不能观察到《清明上河图》的特征，无法感受中华传统文化的精湛。为了更好的渲染《清明上河图》这幅巨作的艺术价值，我在教学中利用现代信息技术手段的可控性，制作动画版的《清明上河图》，既能展示整幅《清明上河图》，也可局部放大展示，配上优美动听的音乐，有效地指导学生在观察中分清主次。逼真、生动的画面，悦耳动听的音乐所创造出的教学情景，使整幅画面立体、直观，学生的思维也随之活跃起来，兴趣盎然地参与到美术教学活动中，同时七嘴八舌地议论起画中的人物。我根据《清明上河图》不同阶段展现的

3、不同场景、人物的变化和情节的韵律，对画面不做过多的讲解，激发学生主动参与学习，使学生有目的地观察，优化了教学过程。二、利用信息技术的信息共享性，提高学生的学习兴趣网络为教师提供了大量的有助于教学的素材，实现了教学资源的共享，提高了学生的美术学习兴趣。初中美术教学中的美术基础知识，光靠讲解是很枯燥的，必须寻找符合学生心理特点的方法，运用直观、形象的多媒体调动学生观察、思维、联想等智力因素，以及动机、兴趣、意志等非智力因素参与其中，并相互作用，形成最佳的心理状态，学生才会自愿、快乐地学习。例如在教学九年级下册《中国民间美术》时，如果仅靠语言讲解，学生容易厌倦。为了吸引学生的

4、注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生的思路，我从网上下载中国结编制的演示过程视频，视频中专家编制中国结的手法讲解清晰简练，学生兴趣浓厚，一看就懂，加深了对中国民间美术的了解。这种在资源共享情境下的学习，实现了学生动手和教师指导的有效配合，使学生对观察过程产生成功的心理体验，提高了美术学习兴趣。三、利用信息技术的时代性，强化学生的探究能力第4页共4页中学生的感知较笼统，总是满足于观察事物的整体，获取对事物的综合印象，而忽视对事物更为具体、细致的把握，因此，教师要利用信息技术时代性强的特点，强化学生的美术探究能力。例如《城乡美术文化考察》是一堂探究式的考察实践课，通过学习中国城乡

5、传统美术文化来引导学生观察、感受不同造型、色彩及地域的特点，启发学生去探究，学习当地的美术文化、造型的主要特征。在课前，可布置学生查找、搜集课本所选作品和相关背景的学习资料，如本地有特点的有代表性的古建筑、古雕塑，流传下来的民间手工艺的图片或文字资料。学生利用网络查找文字资料、图片资料和音频资料，把查找好的资料存储在班级的电脑中，在课上把收集好的资料打开与大家分享，通过考察、查阅、收集资料，学生感受到自主探究学习对自己成长的意义，增强了探究及合作交流的能力。四、利用信息技术的形象性，提高学生的审美能力现代信息技术教学的优势在于既能提供直观形象、生动逼真的动态图像，发展学

6、生的观察能力和空间想象能力，又能伴随着图像的变化和动听的音乐，提高学生的审美能力。例如《春天的畅想》一课通过不同角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美的美感与不同的表现方式，加深对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会，重点学习相关的色彩知识，了解原色、间色、对比色和相邻色所产生的色彩效果。抽象的色彩练习让学生很难体会色彩，特别是原色、间色、对比色和相邻色在艺术作品中的作用。如果教师运用信息技术把色彩的变化做成动画，学生很快就了解了色彩的知识和运用，然后让学生自己动手把不同原色组合成新的颜色，提高学生对美学的认识，增强审美能力。第4页共4页现代信息技术辅助美术

7、教学，不仅为教学提供了方便，同时也改变了学生接受美术知识的方式，获得了对美术学习的持久兴趣。当然，作为一名合格的美术教师来说，信息技术只是一种辅助手段，教师应该紧跟时代的发展，与时俱进，不断提高自己的业务能力，提升自己的美术素养。第4页共4页