激发学生学习美术兴趣的妙招

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1、激发学生学习美术兴趣的妙招美术教育在中小学教育工作中占有举足轻重的地位。要使学校的美术教育取得理想的效果，教师应把如何激发学生学习美术的兴趣放在首要位置，促使学生主动学习，主动参与。的确，在素质教育的大环境下，美术教育与其他学科一样，也得注意教育教学方法的改进，注意培养与激发学生学习兴趣，从而达到教与学的二合一。下面我就谈谈自己的教学中几点妙招。　　一、巧妙的导入，创设学习兴趣　　新课题的引入方式对于激发学生的学习兴趣非常重要，美术课的引入方式很多，我在教学中常用音乐式、图片范画展示，提问式、表演式、游戏式导入法，根据不同的

2、教学内容采用不同导入法，会使美术课焕发出闪亮的光彩，例如，在教学校本教材美丽的书签一课时，我设计这样的导入：首先请几位同学到讲台上来，让他们把书翻到第某某课，然后合上，接着让他们把书打开到刚才那一课看谁翻得快，有的学生手忙脚乱，查目录，找页数，然后再翻，有的干脆直接一页一页翻，很狼狈。这时我大摇大摆的拿出书，轻松打开那一课，并露出一个美丽的书签，学生惊奇的大叫，接着我又展示几个漂亮的纸质卡片书签和树叶书签，并说这些材料到处可见，我们用它做书签既实用又美观。本节课我们就来学习做美丽的书签。这样便使学生投入到愉快的制作活动中来。

3、　　二、给学生表现的艺术空间　　无论是中学生还是小学生，他们都爱表现自己，有着丰富的想象力，针对这一点，我充分注意鼓励他们的艺术表现，激发他们的艺术创造。正如现代美术教育家伊顿说：教育是一种勇敢者的探险尤其是艺术教育，因为它涉及到人类的精神创造。因此我给每个学生一个展现艺术才华的空间，从而提高他们的艺术创造力。例如，每节课上我都给学生展现作品的机会，从不同的角度去欣赏和评判，从来不给他们太多的限制，否则他们的作品便会千篇一律。所以无论我的学生作品是夸张的还是平淡的，细腻还是粗犷的，热情还是宁静，奔放还是含蓄，都是学生思维创作

4、的再现，作为教师应从不同的角度给他们评判，多肯定其创造性的一面，现代课程之父拉夫尔泰勒认为,学习是通过学生的主动行为而发生的,学生的学习取决于他自己做了什么,而不是教师做了什么。只有通过师生互动,才能达到教学的默契,使课堂活起来。激发学生的表现美的欲望，这样学生便会大胆地去想，去创作，那么创作的热情高涨，学生的个性便会得到充分的张扬。　　三、不断更新学习内容，改进教学方法，激发学生的激情　　当一个人对某种事物发生兴趣时，总会神魂颠倒，为其着迷，就会主动地去拼搏，去探索。学习不再是负担，而是一种享受、一种娱乐。作为美术教师，我

5、们要充分利用学校现有的条件和各种形式激发学生的学习兴趣，达到快乐学习的目的。比如运用多媒体教学，把不同的教学内容制成动画，或把枯燥的知识用故事形式讲出来。例如，教学《魔幻的颜色》时可以将英、美国家的关于不同颜色象征不同意义的故事讲给学生听。对于调色可以让学生自己动手调，也可以让学生制作圆形色板，然后让学生快速旋转色板。从而观察不同颜色调色的结果。当然对造型、设计、欣赏等课型时，都应充分放手，让学生进行探索，培养学生学习美术的激情。　　四、联系生活实际，引导学生大胆作画　　美术教学大纲指出：通过美术教育，培养学生的观察力、形象

6、记忆力、想象能力和创造能力。因此教学美术课时，我们不仅要传授书本上的知识与技能，更重要的是要与学生的现实生活相联系，多多开展主题性野外写生活动，开阔学生的社会视野，增强学生的社会实践能力，提高学生的美术创作捕捉能力。例如教学《傲雪梅花》这一课前，在大雪纷飞的冬天里，我把学生带到公园看梅花，让学生感受梅花的坚韧、挺拔的精神气质，并仔细观察梅花的形态。学生在寒冷的冬季看到梅花，无比兴奋，边看边画，形态各异的梅花便在小画家的笔下呈现出来。并且说很敬佩梅花的傲霜冻雪的精神。这岂不是一箭双雕？　　五、鼓励学生注意观察，多多进行自由创作

7、　　学习美术创作光靠每周两节课的训练是远远不够的，因此对于那些特别想学美术并有一定资质的学生来说，美术教师可以鼓励他们多搞些自由创作，鼓励学生在平时生活中注意观察，留心周边的人和事物，让学生通过分析、综合、思考，把平常的事物通过想象变成不平常的画面，这时可以加工改造，把它画漂亮，，包括造型和色彩，也可以放大、缩小或取舍，有时还可以把没有生命力的东西画成有生命的样子，当然还可以通过夸张的手法进行艺术加工，大胆地画出自己想要表达的，进而就能创作出个性鲜明的作品来。这时教师应适时予以表扬，例如，你的画真漂亮，结构很准确等等鼓励性话

8、语，不仅可以让学生获得自信心，同是也调动学生的学习自觉性。　　六、开展美术兴趣小组，为学生提供创作的指导　　中小学阶段的学生可塑性很强，组织学生进行美术兴趣小组活动非常重要。教师可以制定一定的辅导计划，对学生进行阶段性的教学，这就要教师不断熟练掌握教材，精心安排教学，从简单到复杂，从点到面