小学中年级习作指导设计《小动物找工作》

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1、小动物找工作-小学中年级习作指导设计•设计理念：《新课标》指出「'在写作教学屮，要鼓励学生写想象屮的事物,激发他们展开想象和幻想为学生自主习作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的朿缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”木设计在这些理念的指导下，力求为学生的习作提供广阔的空间和自主的平台，使学生的思维能自由驰骋,以激发他们的习作兴趣和创新意识。但又能注意联系牛活实际，使学生的想象合情合理，有理有据，避免不着边际的“胡思乱想”和“胡编乱造”。•基木内容：《小动物找工作》是笔者课外自选的习作素材，适合四年级的学生。木次习作要求学生自由选择一种动物，并根据所选动物的特点，想象该动

2、物适宜做什么工作；然后想象该动物寻找工作的经历，并把经历具体写下来。这次习作选材范围比较广泛，大到大象老虎，小到毛毛虫小蚂蚁，所有动物均可以作为写作对象。而具体的情节设计空间也比较大，有利于学生自由发挥，充分展现自己的想象能力的写作才华。•教学口标：1、能展开想象，把动物找工作的经历记录下来，做到语句通顺，意思连贝O2、明白每个人都有自己的长处，只要找到适合自己的位置，就能充分发挥长处。•吋间安排：二课吋•教学过程：一、谈话引入，激发兴趣：1、去过动物园吗？喜欢动物吗？自己养过动物吗?交流各自喜欢的动物。2、可是有一天，有位同学参观了动物园后这么说:今天，我们到动物园去。

3、我们的到来让原木冷清的动物园充满了生气。我们四处游荡，远处有幽绿的小草，枯黃的树叶，残留的枝干。约朿自由的笼,各利I动物在这小天地屮游荡。失去威猛的虎懒懒地打哈欠，爱叫不叫的鸟，打着瞌睡的蛇，吓得发抖的野鸭，得了思乡病的大熊猫，还有听了哨子像见了美食的小浣熊一切的一切，除了人和风，另外都被约束着，他们己失去了威猛和野性。也许我们可以领只虎当猫养。唉，失去了野性的动物，一切都没有了。3、学生自由谈谈读了这段话后的感受。4、教师小结：是啊，同学们都深深地为失去自由、失去野性的动物惋惜。或许，这也正是动物园里的动物们的心声。为了真正保护动物，有一天，人们做出了一个重大决定：让动

4、物们重返大森林。当然，动物们在获得自由的同时，也面临着严峻的挑战一一得自谋出路，维持生计，解决吃饭问题。于是，动物们纷纷找起了工作。5、出示课题。二、拓展思路，确定内容：1、提提建议“找一份合适的工作”，这是每个动物的愿望。在他们找工作之前，你有什么建议要对他们说？（了解自己的优点与特长、收集招工信息、写份自荐报告等）2、明确特点（1）可是，有的动物却不知道自己有什么特点，你能帮助它们吗？小组讨论，概描某种动物有哪些特点，比一比，看哪一组概括得最多、最好。（2）交流：例如：大彖：力气大、工作负责、鼻子氏等；老牛：吃苦耐劳、任劳任怨等；猴子：动作灵敏、聪明机智等；小狗：聪敏

5、尽职等；乌龟：做事塌实，能负担重物等……（设计口的：为下面的环节作铺垫，使学生能根据动物自身的特点及优点进行想象。）3、推荐工作：（1）你能根据每种动物的特点，为他们推荐儿份比较合适的工作吗？（2）小组讨论，互相启发。（3）交流反馈：例：△大彖：消防员、洗车工；△氏颈鹿：侦察员、邮递员；△猪：品菜员、搬运工；△毛毛虫：芭蕉扇修理师；△乌龟：杂技员；（设计目的：使学生能拓展思维，大胆想象，充分发挥自己的创新才能，为动物策划一份适合它的工作。并能根据自己所策划的工作来安排习作内容。）4、确定内容；交流：你决定写哪种动物？你认为他适合做什么工作？三、大胆想彖，构思经历：1、看了

6、你们的建议，动物们纷纷踏上了寻找工作的路程。你能想彖到，不同的动物在寻找工作的过程中，会遇到哪些不同的情况吗？2、讨论、交流：△有的动物找了一次工作就成功了；△有的动物找了好儿次工作都没有成功；△有的动物儿经周折，好不容易才找到工作；△有的动物可能会嫌工作苦、工资低，老是换工作；3、设想你所选择的动物寻找工作的经历（确定习作提纲）。四、从说到写，自由表达:1、你能想象小动物找工作的某个情节吗？（1）独自准备，进行说话训练。（2）指名说。课堂片段举例：猪八戒（该学生写唐僧师徒为了找到合适的工作，先进学校学习。其中猪八戒坐不住，想凭一身大力气赚钱。）拿着招工启事，来到木材场，

7、只见广场上的木头堆成了山，堆成了海。熊厂长接待了他，看着他如此强壮，笑眯眯地说:“请你把这堆木头搬到车上去！”猪八戒一下就搬起三五根，三步并作两步地跑,放下后乂马上转冋来搬，搬得满头大汗。可他不怕苦，咬咬牙坚持着。他想：照这样下去，要成为百万富翁也不会太难呀！等他搬完了，喜滋滋地去告诉熊厂长时，熊厂氏说：“干得好，请算一算，这车木头共有儿个立方？”猪八戒一听，傻眼了：“什么？儿个立方？！我……我老猪只会数根数，这个……这个可不会！”他只好垂头丧气地离开了。集体评议，说说哪些地方说得好，好在哪里？哪些地方还可以修改，怎么改？（片