小学中年级利用语境理解词语的策略研究

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1、小学中年级利用语境理解词语的策略研究一、课题的提出1、课题提岀的背景词语是语言的基本材料。词语结合在-•起就构成了一句句话，一篇篇文章。文字的魅力往往就在一个字、一个词中灵动。词语在以发展学生语言为根本任务的语文教学中有着举足轻重的地位。只有在正确理解和运用词的基础上，才能顺利地理解课文的思想内容，体会思想感情，受到思想教育，并有效地提高学生的阅读能力。在语文的新课程标准小就对词语教学作出了口标定位：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。我国心理学家朱智贤认为：“在儿童言语发展过程中有很多积极词汇，即既能理解又

2、能运用的词，也有j些消极词汇，即或者对词义不十分理解或者虽然有些理解，但不能使用的词，教育的任务就在使消极词汇不断转化为积极词汇因此，我们语文老师的一个重要职责,就是带领学生“沉入词语的感性世界”和学生-•起“在汉语中出生入死”。但在课堂上的词语教学过程中，我们发现也存在以下一些问题：1、词语教学目标把握不准。主耍表现在这几方面：一是课文中出现的新词一律要求会读会写，违背儿童认知规律，增加了学生的学习负担；二是对重点词语的理解不能做到相对准确，对词的理解我们说有其一定的模糊性、会意性，但我们却不能失去相对准确性。2、词语理解只解其表

3、而不解其本质。在课堂教学中，有的老师为了追求课堂效率，让学生对照工具书上的解释来理解词语，枯燥呆板、单调无味。学生得到的往往仅仅是词语表面的意思，一知半解，而词语在语境中的深层的含义，则很难以领会。3、词语学非致用。强调理解，忽视运用，使词语教学处于半程状态或运用时脱离语境。长此以往，不仅会使学生失去新鲜感，使词语教学变得陈I口呆板，单调无味,而且会使学牛依赖工具书，渐渐丧失独立理解词语的能力。二、课题提出的意义著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学习言语，要让词深入到儿童的精神生活里，使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量，成为他们

4、意识中带有深刻内涵的东西。理解词语是理解句了的基础，但理解词语不能离开具体的语言环境,只有以具体的语境为依托，词语才有肥沃的土壤，理解词义才会水到渠成。语境对词义的影响是多方面的，主要有：（一）语境使词义单一化如果语境不足以限定单一的义项，就可能产生歧义。词往往是多义的，但在一定的语境中所表达的通常只是其中的某一个意义。词往往是多义的，但在一定的语境中所表达的通常只是其中的某一个意义。比如“我來了快两年了”，“这把菜刀不快”，“众人拍手称快”，这三个句子屮的“快”分别是“将要”，“锋利”，“高兴”的意思，这是上下文语境对词义的制约。

5、（二）语境使词义具体化语境可以对词义进行任意的分割，即可指其中的某一部分。词义具有概括性,可以指整类，何时指个别成员，是由语境决定的。例如“球”可以泛指各种体育运动中使用的球，但在具体的上下文语境屮“球”的所指乂是确定的。“角球”，“点球”，“任意球”小的“球”指的是足球，“削球”屮的“球”指的是乒乓球，“三分球”中的“球”指的是篮球。（三）语境增加临时性意义有的词语在特定的语境中会临时改变它的感情色彩。比如“聪明”一词木是褒义词，赞美人智力发达，但有时明知人做了傻事，却说：“你可真聪明啊！”在这里，“聪明”获得了“愚蠢”的临时意义

6、，带上了贬义色彩。（四）语境表现出词义的选择性所谓“搭配不当”，就是说词出现在不能出现的某种语境中，或者说与某种起决定性的义素互相抵触。三、课题的核心概念“语境”是指语言活动出现的具体情境，包括说话的场合，社会环境，时代背景等；这里单指书面语言的上下文。“策略”原指根据形势发展而制定行动计划，此指教学屮有效使用语境理解词语的方法。“利用语境理解词语的策略研究”就是研究教学中有效使用语境指导学生理解词语的方法。四、国内外同类课题的研究语境教学现彖源远流长。在先秦儒家教育思想屮，语境教学思想已有萌芽。孔子的“有教无类”、“因材施教”、“

7、愤惦启发”等观念及有关实践，充分体现了语境教学精神。孟子也认为，语言学习耍在语境中习得，注重通过上下文实现整体把握，突出“口得”。现代语文教学风起云涌，语境教学思想也是潜滋暗长。语文教育大家叶圣陶先生提出的“境遇说”体现了语境教学思想的实质。20世纪后半期，特别是80年代以来，语境教学进一步深化。语境研究者如王建华、盛爱萍、周民强等人，从宏观角度提出了语境策略，认为语境理论可广泛运用于语文教学。一线语文教师如斯霞、于永正等人在教学实践中，对语境教学进行了一些探索。但利用语境理解词语的课题较少，可以借鉴使用的很少。五、课题研究的目标1

8、、《语文课程标准》中中年级阶段口标要求：学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。理解词语在语言坏境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。在进行阅读时，为了扫清学生的阅读障碍，就必须学会正确地利用语境理解词语。木课题主要研究如何利用各种上