小学语文实施语言文字运用的基本策略

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1、小学语文实施语言文字运用的基本策暁2011版小学语文新课标的出台，为我们指明了小学语文教学更明确的方向，以及教学中应注意的诸多问题。其中一点尤其值得我们高度关注,那就是语文课程的核心价值一一学习祖国语言文字运用。新课改实施到如今，很多教师普遍能理解、认同一些新的教学理念，譬如“用教材教，而不是教教材”、“教学屮要重视教能力，教规律、教方法，而不是仅仅教知识”、“以学定教、先学示教”等，可在教学工作中，却常常岀现不知怎样用这些先进的教学理念指导自己的教学行为，有意无意地走上了无效教学的老路。具体表现在以下几个方面：①教学内容面面俱到，教学重点不突出，难点未突破。教学目

2、的往往定位在指导学生理解文章的内容上，使阅读教学处低效或无效状态。②学生与文本的对话支离破碎，缺少整体把握。教学中教师问得多，讲得多，引得多。学生读的少，想得少，练得少。③教师按自己预设的教案进行教学，缺少对学生学习中生成资源的关注，未能体现“以生为本、以学定教”的思想。④注重知识的传授，缺乏对学牛的读写能力的训练。教学屮教师不能抓住语言文字训练点展开有效的语言训练，学生学到的只是对课文内容的了解或思想的体会，但在阅读和表达的能力上没能得到应有的培养，语感能力的培养也就更谈不上了。⑤忽视对学生学习兴趣、习惯、意志和品质的培养，导致学生厌学情绪严重。⑥课堂作业不能当堂

3、完成，学生学习负担过重。以上问题的出现，或是因为教师们对语言文字运用这一课程的核心价值认识不深刻，或不明确，或对如何落实语言文字运用没有一个基本的策略或缺乏好的方法。根据多年的教学教研经验，笔者研究出了“小学阅读六环节教学策略”，并从2010年开始，在湖北省武汉市？口区基层学校推广实施，运用这一教学策略的教师普遍认为，这个策略好操作口•具有实效性，贴切新课标的精神，值得总结和推广。一、什么是阅读六环节教学策略所谓六环节指：释题激趣，创设语境；初读文本，整体感知；顺学引导，直奔重点；紧扣关键，落实训练；回归整体，读中学写；当堂作业，拓展延伸。这六个环节的教学过程中，每

4、个部分既是一个独立的整体，又有看密切的联系。体现了“清清楚楚一条线，明明白白几个点，完完整整一个圆”的高效教学设计的基本原则，同时也体现了“整体把握、突出重点、紧扣关键、落实训练”的高效教学方法。所谓“清清楚楚一条线”是指文本的文路、教学思路、学生学路、编者意图这四线合一，教学中只有充分考虑如何做到四线合一，才能使我们的教学主线不夹杂，不偏移。选择好这条“线”，是设计好六环节的关键。“明明白白几个点”屮的“点”，是教学设计屮根据文本的屮心与表达的特点，确定的语言文字训练点。扣住主线，选择好儿个有价值的语言训练点，扎扎实实地进行语言文字运用的训练，引导学生充分地与文本

5、对话，从而培养学生整体把握文本的能力以及语感能力，落实语言文字运用的教学目标。这是“六环节教学策略”的核心思想。“完完整整一个圆”是指教学过程遵循阅读教学的基本原则，引导学生从语言到内容再回到语言表达形式，将“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标冇机整合，进涉强化语言文字运用的训练，从而实现“言意兼得”的阅读教学目标。二、六环节教学策略解读及实施建议环节一：释题激趣，创设语境阅读教学的情境创设，如果能从“释题”角度入手，往往能起到事半功倍的效果。教师通过带领学牛对题目进行研读，激发学生阅读期待与探究欲卑，为整体阅读打下基础。这一环节从形式上看,能使学生快

6、速进入阅读过程，更重要的是它能培养学生读题的能力及良好的阅读习惯。同时,通过引导学生释题，能够激发学生与文本对话的欲望，为后续与文本充分对话打下良好的学习基础。这一环节可采取以下基本策略：①抓住题眼激趣。文题常常冇其“题眼”，也就是直接或者间接体现文章中心或主旨的的字或词，抓准题眼，就可以顺藤摸瓜，更好地激发和小导学生解读文本，为学生整体感知文章打下基础。②对课题提问激趣。经由对课题提问，往往能更快地把握文本的主要内容，甚或直接可由此内容进入重点部分的学习。③对课题深入的探究激趣。在《刷子李》这篇课文屮，学生能从课题屮知道，本文写的是一个姓李的粉刷匠，通过教师引导对

7、课题深入探究：“所有干粉刷的姓李的师傅都能叫刷子李吗？”学生未见其人，却己对他有一定了解，但又充满了好奇：他有什么绝活，能成为“刷子李”呢？为课文重点学习打下了基础。④抓住文题的含义激趣。有的课题直指文章中心，可以从内容入手提问，再对课题的深层含义进行探究。⑤从课题所包含的自然环境、社会环境、历史环境等入手创设学习语言情境。一般说来，课题中如果是时间或者是地点，用释题的方式能帮助学生迅速进入课文特定的情境。环节二：初读文木，整体感知文本本身是一个内容与形式相统一的整体，是以整体形象呈现给读者的。系统科学的一个重要思想，就是整体大于部分之和，整体不等于各部分的简单