小学语文课堂增效减负教学策略探究

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1、小学语文课堂增效减负教学策略探究(四川省成都市西一路小学四川成都610000)摘要：对于小学生来说，其在小学阶段需要完成的学习任务较多，由此也使得学生的学习压力较大，如果教师在进行课堂教学时不能够提高教学效率，势必会导致小学生的语文学习产生更多不利因素。本文通过对小学语文课堂增效减负教学实施的重要性进行分析，提出了增效减负教学策略，以期进一步提高课堂教学质量关键词：小学语文；增效减负；教学策略【中图分类号】G623.2【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2016)34-0129-02增效减负教学策略是我国教育改革的发展趋势，降低学生的

2、学习负担，与此同时提高课堂教学质量，是小学语文教师进行课堂教学应研究的重要问题。通过实施此种教学方法，可以强化对学生自主学习能力的培❷B,真正实现素质教育，由此也更好的适应我国的教育改革需求一、小学语文课堂增效减负教学实施的重要性增效减负是企业当中广泛运用的管理策略，后来，这一管理理念应用到教学领域，并取得了良好成效。增效减负就是减轻负担、提高效率，通过科学教学方法的运用，全面提高学生学习效率，减轻学生学习负担。增效减负有助于教学模式、教学方法的优化，尤其是对小学阶段的教学来说，增效减负对全面提升教学质量、为学生营造良好的教学环境有重要作用。随着

3、新课程改革的发展，我国教育理念逐渐走向理性化，语文教学理念、教学方式更加灵活，增效减负也已成为目前语文教学的重点［1］。由于长期受到应试教育的影响，小学生、教师长期面临升学压力的影响，终于导致教学效果不甚理想，学生课业负担较重。语文课堂教学应用增效减负策迫在眉睫二、小学语文课堂增效减负教学策略1•教师课前精心备课教师的备课质量直接决定着课堂教学的教学效果，故而，教师应加强备课环节的工作，科学、有效备课，找准教学关键点、重点，删繁就简，最大限度降低学生们的学习压力［2］。首先，教师应积极树立“效率备课”的新理念。在该理念的指导下，教师结合学生特点、

4、教学需要以及自己的教学模式，形成有效率、创新鲜明、有亮点的教学设计。故而，这就要求小学语文教师深入尊严教材，紧抓教材内部知识规律，与此同时，加强与学生之间的交流，充分掌握学生们的认知水平，两者充分结合。在备课环节中预演课堂教学环节，预想实际教学中可能出现的问题、矛盾，未雨绸缪，提前制定完善的解决对策。其次，找准备课要点，删繁就简。在备课环节中，教师应紧抓教学难点、重点，合理进行教学设计。例如，在学习《狐狸和乌鸦》这一篇文章时，教师就应该做好如下三方面工作：①结合学生们的生活经验，指导学生理解狐狸所说的三句话的具体含义。②指导学生深入分析乌鸦是怎样

5、一步步调到护理挖的陷阱中去的。③结合现实生活中的实际案例，让学生更加深入的理解“听奉承话易上当”这句话的深刻含义。在掌握了备课重点难点之后，在上课环节就可紧紧围绕这一内容开展教学工作，化繁为简、简明扼要，全面提高教学质量2.精讲多练课堂教学是贯彻增效减负理念的重要阵地，要想全面提升增效减负效果，必须做好精讲、细讲，堂堂清，使学生真正掌握课堂上所学习的知识，减少学生的课下负担，使其更好的投入到接下来的学习当中［3］。具体来说，可从如下方面入手：首先，少讲精讲。语文教师必须明白，小学生的经济、注意力非常有限，限于自身认知发展水平的限制，小学生不可能保

6、持长时间的注意力。要想向课堂45分钟要效率,教师必须少讲、精讲、讲重难点。通常情况下，教师讲课时间应控制在25分钟内，故而，教师需将重点，将核心部分讲授给学生，让学生在高度集中的注意力下高效、有意义的接受新课知识。例如，在学习《刻舟求剑》时，教师应将课堂教学重点放在字词用法以及对刻舟求剑一词的理解上，让学生明白刻舟求剑的具体含义，只要抓住这两点，促使学生掌握这各教学重点，就能全面提高教学质量。其次，随堂练习。随堂练习是提高教学质量的重要步骤，例如，在学习完《刻舟求剑》这篇文章的重点后，应给留给学生15分钟进行知识巩固。通过做练习的方式，促使学生掌

7、握字词用法，巩固所学知识，当堂掌握3•坚持因材施教小学生因生活环境、个人理解力、学习基础等因素的影响，其在情感认知、思维方式等方面均存在着较大差异，故而，在学习同一篇文章时，学生的理解与看法也会不同。故而，教师应尊重学生个体差异，积极营造平等、和谐的教学氛围，因材施教。在小学语文教学中还应开展互动教学，在比较民主、轻松的环境中，学生们的思维更为敏捷、开阔，更愿意参与到语文教学中来。每位学生均具有自己的独立人员与个性思想，且拥有自己独特的情感世界、内心世界。同时，每位学生均具有充分的表决权与独立话语权，并希望得到老师的尊重、理解。语文教师应重新定位

8、自己的课堂角色,积极争做学生学习的引导者，就教学内容与学生进行平等的沟通交流，进而在与学生探讨交流中形成个性化结果。在课堂互动环节，教师