《中小学减负增效教育教学策略研究》

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1、《中小学减负增效教育教学策略研究》实施方案阿左旗教研中心一、课题提出的背景1、课题研究的背景积极探索教育教学规律，提高教育教学效益，重视人的全面发展已是学校教师的普遍共识。我旗各学校多年来也一直进行着各种形式的教育教学改革实验，取得了一定的成绩，积累了一些有益的经验。但仍有为数不少的教师观念陈旧，方法落后，中小学也普遍存在补课多、考试多、作业多，学生睡眠时间偏少、课业负担过重的突出问题，导致学生身体素质下降，心理问题增多，严重影响青少年整体素质全面发展等情况，“书包背上肩，两头不见天”是中学学生苦学生活的形象描述。为了全面实施素质教育，提升学校品位，促

2、进学生个性发展、丰富学生精神世界、启迪学生心智、促进学生全面发展，还孩子一个快乐的童年,学校需要开展减负增效教学策略的研究。既要减轻负担，又要提高质量，这是多少年一直困扰基础教育的一个难题。一方面喊着素质教育，一方面升学比拼愈演愈烈，教师累，学生苦，家长怨。减负不是单纯地减少课程、学习内容、减少作业等，而是应该对学生的课业数量、内容和结构形式等进行优化组合，增强学生主动学习的能力，在效益上做文章。仅靠限制作业量、限制作息时间是治标不治本的办法，不能实现真正意义上的减负。只有当学习成为学生的内在需要和主动兴趣，再加上教师因势利导、循循善诱，达到师生之间配

3、合默契、教学相长的境界时，减负才能真正落到实处，学生的发展也才会更充实、更有内涵。减负的根本出路在于下功夫抓好学生的行为习惯养成、情商开发、兴趣培养、身心健康和人格塑造，激发学生的内在需求和责任意识，善于赏识和激励学生的成功，引导学生爱学、乐学、会学。2、教学现状。长期以来，中小学生在课堂学习过程中始终处于被动接受地位，教师负担重,学生学习方式刻板枯燥，教学效益相对低下。因此，转变学生的学习方式成为课改的关键。这就要求教师对课堂教学进行相应的变革，达到提质增效的目的。阿左旗自2004年9月起进入课改，经过培训学习和实践，中小学课堂教学相应起了很大变化，

4、为本课题的研究积累了丰富的经验。但事实上还存在一些表面文章,有些课堂为了体现课改理念，追求形式，造成不必要的负担和时间的浪费，效益低下。有些课堂出现“穿新鞋，走老路”的情况。实际教学中也还经常存在与社会，与学生的生活经验脱节的现象，主要体现在：（1）目标上更重视知识的传授、技能的达成，忽视对学生实践能力、创新精神的培养。（2）内容上过分拘泥于课本，忽视将知识与学生的生活有机结合起来。（3）教师在教学方式上忽视调动学生的生活经验，忽视培养学生主动参与学习的意识和兴趣，忽视让学生活泼、主动地学习。（4）学习方式上忽视学生自主学习、探究学习、合作学习；有的教

5、师强调学生的活动，却不注重学生的体验，动手与动脑相脱节，目的性差,为活动而活动，出现了活动的形式化、浅层化和绝对化倾向。（5）练习时以反复的强化为主，以至学生的作业量过多，课业负担过重，忽视了学科的实用价值。（6）评价上对书本知识、运算和推理技能关注较多，对学生学习的态度、情感及实践能力关注较少。二、课题研究的目的与价值㈠、课题研究的目的1、以先进教育理论、教育思想为指导，加强调查研究和实验操作，探索适合校情的教育教学经验、方法，并指导学校的教育教学工作。建立一种开放的，与学生生活相结合的、生动的课堂教学方式，提升课堂教学的效益，创建高效课堂，减轻学生

6、过重的心理负担，减轻学生过重的课业负担，减轻学生过重的作业负担，减轻学生过重的记忆负担，从而达到教学质量的多维度提高。2、解决原有的课堂教学中学生学习方式被动、单一，学习主动性难以发挥的问题。通过本课题的研究，唤发课堂教学的生命活力，提高教学质量和效率，从激发学生的学习兴趣和学习动机入手，要调动学生参与课堂的积极性，培养学生自主学习、主动探究的学习习惯，提高学生的自主学习、主动学习的意识和能力，减轻学生的心理负担；从优化学生学习方式入手，减轻学生死记硬背、简单机械重复的学习负担和过重的作业负担，培养学生的观察能力、思维能力、合作能力、交往能力和实践操作

7、能力；从培养学生科学探究的意识和能力入手，让学生学会认识未知事物的科学方法，培养学生敢于质疑和探究的品质，端正学生严谨、求实的学习态度，树立学生不懈的求索精神，培养学生的社会意识和合作精神，发展学生思维，提高学生的科学素养，塑造创造性人格，促进学生的可持续发展。3、帮助教师进一步转变教育观念，改革课堂教学传统的固有模式，解决教师以本为本，被动施教的局面，创新课堂，使中小学课堂教学呈现出一股生机勃勃的局面。激发教师的积极性和创造性，使教师真正成为教材的再设计者和课堂教学的创新者。培养教师研究意识和能力，最终获得专业发展。4、以点带面，通过带动学校骨干教师

8、的行动研究，营造校园舆论，带动其他教师的研究热情，浓厚研究氛围，促进中小学教研工作朝积极有效的