小学信息技术优秀教学论文任务驱动贯穿情景主线

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1、小学信息技术优秀教学论文任务驱动贯穿情景主线文章交流任务驱动贯穿情景主线山东省淄博市桓台县实验小学胡安敏摘要：课堂是关照学生生活世界的课堂，情景交融的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。因此在信息技术学科中对学生的主动学习习惯的培养很有必要。以学生为主体，注重学习的自主性，以及培养学生的创新意识，鼓励学生的积极参与，使其各方面能力都得到良好的发展，已成为教育界乃至全社会的共识。关键词：课堂；教学内容；情感教育；主动学习情景交融课堂教学是全面关照学生成长与发展的乐园,所以要善于营造一种追求真理、崇尚学问的精神氛围，

2、让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染。相对小学生来说，一星期一次的信息技术课是他们所期盼的,而作为教师，则需要思考的是如何进行教学设计，能让学生在短短的35分钟内进行一次信息技术游，培养他们的信息素养和主动学习的能力。那么，在小学阶段，在小学生学习信息技术过程中，应该怎样培养小学生主动学习的习惯呢？下面我就对这个问题谈谈自己的一些看法。一、教师主导和学生主体在课堂教学中，学生是学习的主体，但这个主体是在老师的主导之下存在的；落实学生主体的关键是学生的活动，但这些活动是在老师的指挥之下进行的。学生活动了没有，活动效果如何，责任在教师

3、。课堂教学中老师的主要责任不在讲，而在教学生学，教学生“动”。从这个意义上看老师的作用，传统的“传道、授业、解惑”应该再加上“导学”了。在教学中要培养学生主动学习的习惯，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。以前所倡导的教师为主体的教学已不再适用现在的教育教学，所以转变传统的师生观，充分发挥学生的主体作用，才能使学生更主动地去学习，去创新。经过传统教育观念的转变后，教师由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的组织者、引导者，学生知识的建构者，教师更多地去关注学生的

4、学习过程和创造过程。学生转变为学习的主体，成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。而信息技术强调的是培养基本技能，让学生积极参与教学的主体性，重视个性的发展。所以我们应该为学生的自主学习提供更广阔的空间，强调寓教育于现实生活之中。二、巧设问题情景，营造和谐氛围1.利用媒体，激发情趣多媒体教学软件通过声音、图像、文字、动画等来形象地展示世界、解决问题，能很好地辅助信息技术教学，集教育性、科学性、交互性、艺术性一体。利用多媒体教学，可以使学生在一种类似娱乐的氛围中接受教育。友好的界面，生动的画面，美妙的音乐，这些都在一定程度上满足小学生的好奇

5、心，同时学生也迫切想知道如何做才能达到这种效果。教师可以把小学生学习信息技术的兴趣从休闲娱乐转移到真正学习信息技术知识上来了。让学生在轻松愉快的环境中增长知识，开阔视野，陶冶情操，进一步激发学生学习信息技术的兴趣。2.尊重个体差异世界上没有两片完全相同的树叶，世界上也没有两个完全相同的人”。由于每个学生存在着不同的差异，在课堂教学中应立足于学生的个体差异，满足学生个别学习的需要，以促进每个学生在原有基础上得到充分、自由和独特的发展。坚持“扬优补差”的原则，发展学生的优势潜能，给每个学生提供处于“最近发展区”且具有挑战性的内容。1.巧妙设疑，鼓

6、励探究如在讲《资源管理器》一节时，我在上课前事先搜寻了一些美丽的风景图片放在文件夹“美丽风光”中。然后通过多媒体系统下发到每台学生机上。上课前，我向学生提问：老师为大家找了很多美丽的图片，现在就放在大家的电脑里，它的名字叫做“美丽风光”，它里面有很多宝贵的图片，谁能先把它找出来？同学们纷纷动手，忙得真是不亦乐乎，自然有很多学生都是打开我的电脑，一个一个文件夹去查找。在此基础上，我引出要讲的《资源管理器》,激起学生追求知识的欲望，集中了学生的注意力。这样一来，再引入“查找”这个小帮手，学生们自然就学得又快又牢了。同时在学习的过程中也充分体验了发

7、现的乐趣、学习的乐趣。2.掌握技能，乐其中有人曾经说过：我听到的会忘掉，我看到的能记住，我做过的才真正明白！所以，信息技术作为一门科学性与实践性都很强的学科，要真正掌握信息技术的知识，就要让学生自己多动脑多动手。只有让学生自己真正做过了，才会真正明白与掌握信息技术知识。所以，在信息技术教学中，不要把什么都告诉学生，应该怎么做，而是要引导学生探讨，摸索，让学生自己动脑、动手，培养其创新意识和能力。当学生探讨摸索出一些东西的时候，他们就会有成就感，从而产生更强烈的求知欲和学习兴趣。1.多元快乐评价触动，是指学生在评价中体验成功，坚定信心。学生成功

8、的体验是构建'‘主体性”课堂教学的保证。评价学生不仅仅是教师的专利，更应是学校、家长、同伴、自我主动参与的过程。要充分调动不同的评价主体开展评价活动，而且也要尊重每