小学生学习时间自我管理策略研究

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1、小学生学习时间自我管理策略研究沈建华*张敏2（1杭州市彭埠第一小学，浙江杭州310017）（2杭州师范大学教育科学学院，浙江杭州310036）摘要：学生合理有效地安排自己学习时间的能力是其非常重要的基木素质之一，学习时间管理策略是学习策略的重耍方面。从口前已有的文献资料來看，时间管理的策略有很多，但并非完全适用于小学生，笔者通过分析、比较时间管理等相关理论和研究成果，结合小学生的学习特点，归纳了七条适合小学生的学习时间自我管理策略。关键词：时间管理策略时间管理是学生自主学习的重要方而，是学生自主学习自我管理的基础。时间是一种重要的资源，它具有不可变性、无存贮性和无替代性。“少壮不努力

2、，老大徒伤悲”，对青少年而言，学会管理和利用口己的时间显得尤为重要。但是，当両小学生学习时间自我管理现状是低效的、无计划的和缺乏策略的，具体表现在：⑴缺乏时间管理的意识。大多数学生没冇时间管理概念，每天只是被动地完成学习任务，缺乏计划性、自主性。学习是“盲无口的”的随意状态，不会安排学习任务，不会科学分配时间。⑵缺乏时间管理的方法。有一•些学生意识到了时间的重要性，想提高自己的学习效率，也想在老师安排的课业Z外，根据口身的情况合理、科学地分配时间资源，但是他们普遍缺乏适当的时间管理方法指导。⑶缺乏时间管理的意志。另外还有一些学生，他们理解时间管理的重要性，知道“一寸光阴一寸金，寸金难

3、买寸光阴”，述为自己设置了具体的学习目标和计划，I肛目•他们能够觉察门己是否有效地利用了时间，但是他们的问题在于缺乏意志力，头脑的想法与实际行动产生很大差距，制定的计划总是无法坚持下去，明明知道不应该拖延却难以克服，这使他们常常产生焦虑、矛盾和自责的情绪。学生合理有效地安排自己学习吋间的能力是其非常重要的基本素质之一，学习吋间管理策略是学习策略的重要方面。从耳前已冇的文献资料來看，时间管理的策略冇很多,但并非完全适用于小学生，笔者通过分析、比较吋间管理等相关理论和研究成果，结合小学生的学习特点，归纳了一些适合小学生的学习时间自我管理策略。%1.增强时间管理意识时间的供给丝毫没冇弹性，

4、东晋诗人陶渊明曾经写过一首诗：“盛年不重來，-FI难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。”吋间也是一种容易损失的物资，跟木无法贮存，唐代诗人李白有“弃我去者，昨日之日不可留”的名句。小学阶段的孩子正处于人生的开端，如初升的太阳，是学习的黄金时代。作为小学教师要让孩子们明白，人的一生时间是非常有限的，一生当中大约有1/3的时间处于求学阶段，1/3多一点是为社会服务阶段，最后1/3是衰老阶段，其中如果去掉睡眠、娱乐、休息、生病等，有效的学习和工作时间是很短的，因此，一定要从小珍惜时间。在平时的教学中教师可以多给学生讲一些关于时间的小故事，然后让学生谈一谈听后体会。例如：可以给学生讲磨刀不误砍柴

5、功的故事：哲人见一位农夫在砍树，每一斧都只能砍下一小块树皮——斧头太钝了！于是哲人问农夫：“你为什么不把斧头磨快了再砍？”农夫冋答说：“我没有时间磨斧头！”然后，请学生谈故事的寓意，从中体会怎样有效利用时间。教师还可以发动学生搜集一些古今中外名人爱惜时间的故事和关于时间的名言警句作为学生有效管理时间的榜样示范。可以利用晨谈或班队课的时间让学生来读一读搜集的故事，或者每天把一条名言警句写在黑板上，让全班学生体会其中的含义。%1.严格规定完成期限时间管理最重要的是珍惜现在，珍惜今天，做到今日事今日毕。李大钊曾经说过：“我认为世间最可宝贵的就是'今'，最易丧失的也是'今'。因为他最容易丧失

6、，所以更觉得他可以宝贵。”要让学生明白：任何事情都要立足“今天”，运筹“今天”，并落实在“今犬”的行动上。为促使学生按时完成作业，教师可以根据作业量规定学生完成作业的时间。1.规定时间。每次作业前，根据作业量给学生一个合适的时间规定，要求学生在规定时间内完成。2.给予奖励。对认真快速准确完成作业的孩子要给予奖励，对完成作业拖拉的则不进行奖励，其至还要有一定的惩罚。例如，在规定吋间内正确完成作业的学生，可以得到一颗五角星的奖励，作业拖拉的孩子则得不到五角星等等。3.前后比较。对完成作业的时间进行前后比较，使学生在完成的过程中有一种成就感。比如，在作业质量相同的前提下，前儿天用了20分钟

7、，今天只用了15分钟，就应该表扬学生，让学生感受到自己的成功。要引导每个学生根据口己的实际情况，预先估计完成作业需要的时间，给自己作一个规定。如果完成的好，可以釆用自我奖励的方法对自己进行奖励，久而久之，孩子们会不断提高作业的速度和质量，慢慢地体会到要抓紧时间学习。关于H我奖励的方法，将在后面的策略中详细讲述。%1.确立切合实际的目标目标是行动的指南针。但学习目标的确定，受多种因素制约和影响，比如个人的兴趣爱好、各种主客观条件等等。合理确立学习口标，应注意