小学生英语学习策略研究[技巧]

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1、小学生英语学习策略研究天津市武淸区教育局研究室李文和《全tl制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《英语课程标准》）指出：基础教育阶段英语课程的任务之一是“激发和培养学牛为习英语的兴趣，使学牛树立自信心，养成良好的学习习惯和形成冇效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神《基础教育课程改革纲要（试行）》也强调：“必须关注学生的学习过程和方法，注重培养学习习惯、学习策略。”可以说，帮助学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，是现代教学方式的重要特征，是提高学习效率、发展日主学习能力的保证。“教学牛学会学习”，带给学牛的收获远不是今犬所能显现出

2、來的，它对学牛的终身发展会产牛深远的影响。由天津市教冇教学研究室屮报立项的“小学生学习方式多样化与学习方法指导的研究”,通过天津市教育科学规划领导小组的专家评审（2002年11月25tl批复），被列为天津市教育科学“十五”规划重点课题。课题批准号为KE019。在总课题卜我区确立“小学主英语学习策略研究”为了课题，于2002年12刀开始实验工作。历经两年研究，实验取得预期成果。一、实验目的和变量（-）目的探索帮助学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略的途径，为学生的终身发展奠定基础。（二）三种变量1.刺激变量。以《英语课程标准》屮提岀的适合小学阶段的“学习策略

3、目标”为基础,树立“以学生为屮心”的教育理念，充分激发学生的学习口主性和能动性。制定明确的学法指导目标，通过各种7习策略的培养，帮助学牛有效地使用学习策略、不断地发展学习策略,从而捉高学习效率，逐步形成自主学习的能力。2.反应变呆。形成浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机，形成健康的心理品质和勇于探究的动力。在以下方面，初步达到《英语课程标准》规定的小学阶段“学习策略”的口标:（1）能积极与他人合作，共同完成学习任务；（2）能主动向老师或同学请教；（3）能制订简单的英语学习计划；（4）对所学内容能主动练习与实践；（5）会在词语与相应事物Z间建立联想；（6）在学习小集中

4、注意力；（7）乐于尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；（8）积极运川所学英语进行表达和交流；（9）注意观察生活或媒体中使用的简单英语；（10）能初步使用简单的学生英汉词典。1.控制变量。选定本区杨村六小、八小、汉沽港二街小学、英华小学为实验校。各实验校四年级按常规编班，从中随机抽取一个班作为实验班，其他同轨班为对照班。实验班和对照班的任课教师具冇大体相当的教学水平和管理能力；实验班和对照班均使川相同的教材，进行课堂教学和开展课外活动的吋间大致相等，不另外增加课吋，保持正常的教学秩序,不形成人为的竞争氛围。二、实验过程采用调查问卷、谈话等方法，调查小学生对学习策略

5、的使用情况，分析小学生学习方式的现状，分析其背景与成因。从而确定研究方向和目标。通过调查发现，大多数的学纶很少了解或很少主动运用过基木的学习策略。因此，实验过程中，我们要求教师引导学生对学习策略的有关知识进行学习、讨论、思考，在学习的过程中，指导学生形成适合口己的学习策略。策略之一：培养认知策略，开启记忆的宝库。认知策略是指学生为了完成具体的学习任务而采取的步骤和方法。其主要作用是优化人的认知过程，即认识事物、理解事物的过程。我们着重从三个方面引导学生研究。1.了解记忆规律，捉高学习效率。背诵、记忆外语单词短语是每一个外语学习者都会遇到的问题。小学生初学英语，记

6、忆没冇窍门，感到很枯燥，效果也差。因此，让学生了解一些冇关记忆的知识对外语学习是很重要的。心理学家根据记忆保持的状态和时间长应把记忆系统分成三个阶段：(1)感觉存储阶段(sensorystorage)；(2)短时记忆阶段(shorttermmemory)；(3)长时记忆阶段(long-termmemory)<>三种记忆的关系如下：可见，在记忆的过程屮，人脑经刺激后，留下“感觉存储”，但是如不及时复习，“感觉存储"就会立即消退，如能及时复习，就会形成“短吋记忆"。同样，“翹吋记忆"如能及吋复习，就可形成“长时记忆"，否则，也会遗忘消失。因此，及时复习在外语学习中是

7、非常重要的。1.善于联系，归纳，科学记忆。在词语与词语、词语与相应事物之间建立联想。根据心理语言学，互有联系的感觉信息是储存在一起的。冋忆意象屮的一个项冃会连带回忆出同―億象小的具他项目。例如，学了father就会很容易联想起mother—uncle一aunt。学了“happy”自然想到◎的样子。学习了—些短语，如：beautifullonghair/bigbrighteyes/smallroundface,学生对记忆形容词的顺序有些迷惑，教师可以引导学牛寻找规律。原來形容词分为评述性的,如beautiful,写实性的，如longo评述性的在前，写实性的在示。写

8、实性的形容词又人致按以下