巧妙运用多媒体优化语文课堂教学

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1、巧妙运用多媒休优化语文课堂教学摘要：一、巧妙运用多媒体导入新课，激发学主兴趣，创设学习情境。二、巧妙运用多媒体，巧设朗读，融情于文。三、巧妙运用多媒体，帮助学牛理解课文重点，化解难点。四、巧妙运用多媒体，增大课堂容量，提高课堂效率。五、巧妙运用多媒体，简化教学程序，形象教学内容。六、巧妙运用多媒体，将课堂氛围推向高潮。七、巧妙运用多媒体，丰富作文素材，培养写作能力。关键词：多媒体；语文；课堂教学随着现代化教育手段的迅速普及，使教育萌动着勃勃生机，孕育着一场重大变革。多媒体教学能把文字、声咅、动画

2、等传播媒体集于i身，赋予教学信息传播以交互功能。使教者潇洒自如，学者轻松愉快；教师运川多媒体对文字、图像、声音以及图画、影视等的巧妙处理，达到声、图、文并茂的悄景教学效果，使抽彖深奥的问题形彖化；能有效的减轻学生课业负担、激发学习兴趣和学习的积极性，能启辿学生思维；能提高学生课堂教学效率，全面提高学生素质。下面我根据平日运用多媒体教学实践中的点滴经验积累，谈谈我我运用多媒体进行语文教学的体会：、巧妙运用多媒体导入新课，激发学生兴趣，创设学习情境。导入新课，使课堂教学的重要一环。''好的开始是成功

3、的一半"，在课程的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成功起著至关重要的作用。运用多媒体导入新课，有效的开启学牛思维的闸门，激发联想，激励探究，是学牛的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。如我在教学《沁园春。雪》一文，我先打出人民人会堂《江山如此多娇》的巨幅国画课件，从旁介绍：“这幅国画就是以毛泽东同志的《沁园春。雪》为主题画的。看：这壮丽的山河，画的这面是一片白茫茫的江山，'山舞银蛇，原驰

4、蜡彖画的另一面是在云海茫茫中旭口东升，照耀人地，显得“如此多娇”。接着引导：“你们见过下雪吗？见过冰封雪冻的雪地吗？特别是茫茫苍苍的北国雪原的奇观吗？”我再创设了一个牛动的课件情境：大量有关雪的古画、摄影等图片、古典音乐，学生学习的兴趣顿时高涨，冃不转睛的盯着画面。冇着高昂的学习兴趣。像这样，播放一段录像，倾听一段录音来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醉学生有意注意，而「L使学生的心一直被教师引导着，环节紧凑，过渡H然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。激发学

5、牛获取知识的求知欲，充分调动学牛的学习积极性，使学牛由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。二、巧妙运用多媒体，巧设朗读，融情于文。感知课文，让学生在读中积累语言是第一位的，是阅读教学的基础，也是学习语文的重要方法。让学牛充分的读课文，读屮积累耍贯穿于阅读教学的全过程。学牛只有通过各种形式的读，才能理解文章的内容，体会作者渗透在字里行间的思想感悄。读的要求要做到宋代朱熹说的“凡读书……须字字响亮，不误一字，不少一字，不多一字，不倒一字”，也就是达到正确流

6、利的程度。语文学科是一门情感内容十分丰富的学科，通过情景的创设，角色的转换引导学生入其境，通其心，感其情，以达到“情自心中來，言自口中來”的效果。例如我在教学《背影》一课时，选取了声情并茂并伴随音乐的课件朗读，让学住在听读的过程小培养学生的感悟能力，锻炼了学生的朗读技巧，真正领悟了作者蕴含于其中的真挚感情，让学生产生了强烈的共鸣。听读后，我再让学生伴随优美的音乐轻声朗读，达到-•种与学生共鸣的效果，这样，不但积累了语言，而且与自己的情感与文字训练中。在教学《丑小鸭》一课时，针对课文对话较多，情趣

7、较浓的实际，为加深对课文内容的理解，我利川多媒体课件曲而，请孩了们分角色给画面配音，人家的悄绪一下了被调动起来，感到很新鲜，争先恐示的要求给価面中的角色配音，学生读得很认真，绘声绘色地读出了不同介色的思想感情。用这种教学方法，不仅可以调动学生学习的积极性，而」1通过读出语气进入角色，从而唤起学生情感活动的共鸣，使学生在情感体验中学习语言，增强学生参与教学活动的意识，使训练与熏陶融为一体。三、巧妙运用多媒体，帮助学生理解课文重点，化解难点。利用多媒体，打破了封闭式的死水一潭的教学状态，以其鲜明的特

8、点，沟通了语言文字与客观事物之间的联系，它可以变抽象为形象，变静态为动态。加深学牛•对学习内容的理解,以具多变的手段，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，化难为易，有效地提高学生分析问题解决问题的能力。在教学屮，教师如能借助多媒体手段变抽象为肓观、变静态为动态的向学生展示教学情境、呈现事物变化发展过程，并提供丰富的感知表象，构成一个跃动的“思维空间”，就能为学生实现由形象感知到抽彖思维的飞跃奠定基础，起到事半功倍的效果。因此，通过现代信息技术再现的形象，可加深学牛对语言内涵的了解，进而可