岗位任务驱动下的高职电子商务专业实践教学模式研究

《岗位任务驱动下的高职电子商务专业实践教学模式研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、岗位任务驱动下的高职电子商务专业实践教学模式研究摘要：目前，高职电子商务专业实践教学存在很多问题。文章在厘清实践教学的内涵、意义，树立正确的实践教学认知理念的基础上，以岗位任务为载体，从实践教学方法、过程组织、实践教学情景的搭建、实践教学评价几方面进行分析，建立了电子商务专业实践教学模式，以期为提高高职电子商务专业人才培养质量提供启示。关键词：岗位驱动；高职院校；电子商务；实践教学；综合职业能力中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727(2016)07-0069-05随着“互联网+”时代的到来，电子商务迎来了新一轮的高

2、速发展，成为我国经济的一个新的增长点。在信息技术和互联网高速发展的吋代，互联网思维深入到社会生活的每一个领域，为电子商务提供了良好的发展环境。电子商务在快速发展的同时，孕育了大量新的产业，产生了大量的高中端就业岗位。在此背景下，高职院校为了适应社会发展的需要，以培养电子商务专业人才为目标，普遍开设了电子商务专业。但是，目前高职院校培养的电子商务人才并不能很好地满足社会的需求。究其原因，高职电子商务专业实践教学质量不高，培养的学生缺乏职业岗位所需要的实践操作能力和综合职业能力。如何进行高质量的实践教学，从教学方法、教学理念、评价体系等方面构

3、建适合高职电子商务专业人才培养的实践教学模式，是目前高职院校亟待解决的问题。一、高职电子商务专业实践教学现状(-)对高职实践教学的认知有偏差当前，高职电子商务专业实践教学出现的问题，很大程度上都是由于对实践教学认知的偏差造成。通过访谈和实地调研，了解到冃前教师对于实践教学认知的误区有如下几点。误区一：认为实践教学是课堂教学的一个环节，只是理论知识的简单验证或应用，实践教学的内容仅局限于某一固定的重复操作。误区二：认为实践教学就是技能培训，这是对实践教学狭隘的认识，没有理解实践教学是具有丰富内涵和广泛外延的教学。技能培训应该是教育教学最低层

4、次的活动，而实践教学不仅要培养学生岗位技能，更重要的是培养学生在不同的职业环境中分析问题和解决问题的能力，以及职业环境变化时的适应能力、知识与技能的迁移能力、新技术新知识学习能力、信息处理能力、工具运用能力等综合职业能力。误区三：认为高职院校最重要的是实践教学，理论教学可以忽略。这种观念割裂了实践教学与理论教学之间的关系，降低了高等职业教育的层次。误区四：认为实践教学学时越多，实践教学的质量也就越高。这一方面盲目加大实践教学课时，另一方面，由于实践教学缺乏一个完整教学体系和冃标，使得实践教学变为重复的简单技能训练。(%1)实践教学内容设计

5、缺乏职业岗位背景实践教学内容是影响实践教学质量的关键因素，决定了实践教学的引导方向和培养目标。但是，目前高职实践教学的内容设计存在很多问题，例如照搬教材实训内容，由于教材编写的滞后性，导致实践教学内容陈旧,针对性不强，实践教学成为了简单的操作训练；一些实践教学教师根据教学内容，虚拟出一些实践项目作为教学内容；实践教学过分强调操作结果等。这些问题有一个共同特点：实践教学内容设计不能与职业岗位耍求相结合，实践教学内容的盲目性、随意性、滞后性导致了学牛专业实践能力与企业需求相脱节。（三）教师缺乏企业一线实践经验目前，由于待遇、工作性质等原因，高

6、职院校对于具有企业一线工作经验的工程师、技术人员缺乏足够的吸引力。因此，高职院校教师的主耍来源还是高等师范院校，这些教师从学校到学校，缺少企业一线工作经验。这就导致了专业教师的实践水平不高，缺乏知识应用的转换能力，同时也暴露了专业教师在实践教学内容设计上的局限性。（四）缺乏相应的校内外实践环境一般而言，高职院校的实践地点有校内实训室和校外企业。校内实训室普遍以实验室模式建设，只配置核心设备和工具，往往不具备行业企业岗位情景；企业实训环境乂不具备人才培养的体系，有些工作岗位不可能让学生参与，学生只能得到一些感性认识。总之，高职院校的实践教学

7、环境述不能很好地满足人才培养的需求。二、岗位任务驱动的实践教学模式的核心思想建立科学合理的实践教学模式就必须正确认知高职实践教学的概念、丰富的内涵及外延，并树立正确的实践教学观念。实践教学是以培养学生综合职业能力为目标，并与理论教学相辅相成，使学生在实践屮掌握技能，实践中拓展素质，实践中感受岗位。实践教学主要是通过有组织、有计划地安排学生实验、实训、实习、模拟实战、技能竞赛、创业实践等教学环节來学习和巩固与其所学专业的培养目标有关理论知识与实践技能，培养从事本专业领域实际工作岗位的基本能力和基本技能，培养学牛解决实际问题的操作能力、创新能

8、力、职业环境变化的适应能力、知识应用的迁移能力、新技术新知识学习能力、信息处理、工具运用、团队合作、人际交往、职业道德等综合职业能力。因此，实践教学不仅要培养学生专业技能，更重要的是培养学生综