对我校实施数学课程改革策略探析

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1、对我校实施数学课程改革策略探析【摘要】随着课程改革的全面展开，职教类的数学课程改革也提上了日程。文章首先从本校学生的现状出发，根据数学课程的功能和目标，从改革的必要性、改革的思路和改革中教学方面提出了自己对本校实施数学课程改革的认识及策略初探。【关键词】职业教育课程改革基础课数学教学【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2012)13・0077-02随着职业教育规模的不断扩大，职业教育在社会中发挥着越来越重要的作用。数学作为一门公共的基础课，在劳动者素质中占有重要地位

2、，其教育功能要求在职业教育中有效地发挥出来。国家数学新课程标准的实施，为职教类数学课程改革指明了方向。当前，各类学校的课程改革都在如火如荼地进行着，针对目前我校的实际情况，结合自身的教学实践，本人谈谈自己对数学课程改革的认识以及如何付诸于教学中的策略。一我校学生学习数学的现状我校学生的知识水平良莠不齐，少数学生基础较好，在数学课程的学习中游刃有余，而大部分学生基础差，上课稍不注意便听不懂，以至失去对数学学习的兴趣，恶性循环,越来越差，甚至放弃。每次考试不及格的人数居高不下，以上学期10级学生期末考试

3、成绩为例，尽管高分数的人不少，但不及格的人数也接近一半，令人震惊。这一结果说明数学在让许多同学感到愉悦的同时，也让不少同学为之苦恼。数学是一门基础课，而这样的基础课却得不到学生的普遍喜爱，甚至很多学生讨厌数学，这是我们面临的尴尬局面。我校的数学教学该如何进行改革，数学课程如何改革才能改善目前的实际状况？这是摆在每个数学老师面前不得不解决的一个难题。二数学课程的功能和目标数学从小学到中学直至大学，始终是一门最重要的基础课。数学的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分，其应用日益广泛。数学是

4、提高文化素质，进一步学习及参加社会实践的重要基础和必不可少的工具。因此，数学课程的功能在于它的基础性、服务性和发展性，它的目标是为学生提供必需、够用的数学知识、技能、能力和素养,使学生具有学习专业知识的基础知识和计算能力。翟景民老师曾对我校95级会电一班第二学期期末考试的成绩进行统计分析，本人也曾对所带过的一个班进行过统计分析，都发现数学成绩好的同学，他们的专业课成绩普遍较高，而专业课不好的同学数学都较差。这表明数学课程与财经专业课程相关，且是线性相关，并是正相关，因此学好数学有助于财经专业课程的学

5、习。而对我校计算机专业的学生而言，数学的重要性更是不言而喻。三对数学课程改革的认识和策略初探1.课程改革的必要性随着职业教育招生规模的不断扩大，数学课程也面临着一些新情况。（1）中等职业教育和五年制高职教育的培养目标已有调整。2000年以前中职培养的目标是“培养......的中等技术人才和中级管理人才”而现在是“培养高素质的劳动者和中初级专门人才”。2002年以前高职培养目标是“培养……高等技术应用性专门人才”而当前是“培养高技能人才”。（2）生源的文化基础有所下降。（3）基础教育（小学、中学）课程

6、改革的深化，推动了与之相衔接的五年制高职的课程改革。（4）对数学课程的功能定位认识不足。基于以上情况,数学课程，尤其是五年制高职数学课程改革已刻不容缓。2.数学课程改革的思路数学课程改革要注意到数学课程的特点，特别要注重“大众数学'数学的趣味性”和“数学的应用性”三个教育理念，做到“宽、浅、强、用”。也就是说，要拓宽基础、通俗易懂、强化能力、注重适用和应用。在这些基本思路下，首先要重视数学课程与专业课程的整合，加强数学课程的基础性。其次，数学的语言应通俗易懂。例如，对于函数极限的定义不必用严格的数学

7、证明句来描述，只要说“在X的某一变化过程中，函数f(x)的值无限趋近于某一确定的常数A”即可。对于有些定理能借助图形说明即可，并不需要用理论知识证明。再次，数学要培养的是学生的思维能力，培养他们解决问题的能力，因此重在以学生的学为主。最后，数学课程要注重它的适用性和应用性，要让学生在学习过程中感受数学的理性精神，增强创造能力，为终生发展奠定基础。职业类的数学不需过多强调数学逻辑的严密性，而应强调它的应用性。3・教学过程中的一些策略第一，课时方面。和同类学校相比，目前我校的数学无论是高职还是中专，总课

8、时都远远少于其他学校，因此我们更要提高教学效率。根据我校的实际情况，我认为，中专数学学一年，高职学两年。但无论中专还是高职，第一年都应作为考试课，一周4个课时，因为数学作为一门重要的基础课，将为学习专业课提供必不可少的准备和支持。若作为考查课，学生根本不会重视，自然也学不到什么，更谈不上培养思维能力。到了第二学年，中专可不学数学而高职数学仍然要作为考试课，一周4个课时。高职第二年学的是高等数学，内容对目前的学生来说确实有点难，因此在第三学期学了一些基本的高等数学知识后