对我校新课程改革的几点建议

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1、对我校新课程改革的几点建议初一历史教师刘玉琴我校自实施“三型六环”新课程改革以来，已经取得了很大的成就：教师观念有了较大改观，学习面貌发生了翻天覆地的变化，学生的自学能力初步养成，一段时间以来，在教改的过程中，也出现了这样那样的弊病，为了更好的促进历史学科的教学工作，我提出以下几点不成熟的建议：一、重新确立新的符合我校教学实际的教学模式针对历史学科，我觉得需要以下教学流程：（1）引入新课（或复习上节课学过的知识，估计约需3—5分钟）（2）明确目标（包括解读目标，强调重、难点，本节课教学将要达到的目的等，约需2—3分钟）（3）学生自学[初步感知内容，依重难点对教材

2、内容进行勾画（第二次读文），完成导学案上知识点的梳理（写出填空题的答案，）对梳理过的知识点统一答案，进行记忆巩固。为了培养学生的自主学习能力，有必要对他们刚刚学习过的基础知识检测一下，可以是3——5个选择题，也可以用提问的方式进行，增加这个环节的目的，是为了避免学生的假学现象和等靠现象。]完成这一环节至少需15——20分钟（4）学生研讨（包括自学过程中的对子组交流，对能力提升题的小组合作探究，还有对材料分析题的讨论，约需5分钟）（5）展示，教师随即点拨。当堂生成的问题，让学生进行展示。有些问题，学生讨论后也不可能确定答案，这样的问题，教师进行点拨，学生记录，约需

3、6——8分钟（6）小结。剩下的3—5分钟，师生共同小结，或以提问的方式完成，抑或用导学案上的3——5个小题检测。我觉得一节完整的课，至少包括以上六个环节，每一环节根据内容的需要，时间可以进行调整，但每一节课，至少有一次检测，或两次检测。梳理完基础知识，检测一次，看学生的自学效果怎样；本节课完成，进行综合检测，看学生对本节知识的掌握和运用情况。检测题以选择题为主，有3——5个小题就足够了，不要贪多。二、从自身的教学实际来看，对学生的组合需要重新打乱重分。首先是座位的安排，8个人一个小组，人多，特别是小组合作的时候，人多不易操作，最好减少到6人获4人次为宜。小组人少

4、，对课堂纪律的维护也容易一些。探讨交流，以小组长为中心，大家也都听得见，不必大声嚷嚷。其次是小组的建设，保证每组必有一名特优生，也有1—2名学困生，2-3名中等生，既有两名文科好的，也有两名理科好的，最重要的，是每一小组必有一名纪律检察长，总管小组一切事物。最后，小组与小组一定得有对比、评价。该奖则奖，当罚必罚，只有赏罚分明，透明度高，小组间的竞争才会有动力，各小组才会不断地进步。三、对导学案的编制导学案是我们进行课程改革的抓手。做好导学案的编制是我们工作的重中之重，怎样使我们所做的导学案实用呢？（一）、确定导学案编制的人选选那些平时工作责任心强，工作兢兢业业，

5、把做导学案看作是自己份内的事，是领导对自己的器重，有较高思想认识和荣辱感的人来完成这件事。（二）加大对做导学案人的奖励力度以往年级组的每个人都做，一人是500元，现在只用一两个人来做，报酬也是500元，相同的报酬，为什么要不同的质量呢？重奖之下必有勇士，无论是一个人做还是两个人来做，一科保质保量的导学案，用500元进行酬劳有些廉价，所以劳动者不愿付出应有的智谋也是在情理之中的。（三）所作的导学案必须保质保量，实用性强。编制导学案，必须是在熟练掌握教材的基础上，深思熟虑，和中考链接，所出的问题，要具有代表性和典型性，题不必多，但有分量，要做到少而精，对于历史而言，

6、每一课时，检测两次的话，每一次最多不超过5个小题，材料分析题，有1或2个也就行了。题少，但具有代表性，和中考有联系，学生对这样的问题，解决的时候也不是束手无策，而是跳一跳就够到桃子。或经教师点拨能茅塞顿开的一类问题，切忌“拿来主义”。新课程改革，既给教师带来了希望也带来了负担，面对困惑，我们觉得迷茫和懵懂；看到成绩，我们又觉得欢喜和欣慰。这条路确实坎坷，但也充满芳香、憧憬。相信在不远的将来，我们四中的学子，站在课改的风口浪尖上，自豪的对别人说，坚持！胜利属于勇者。