对高考语文探究题的探究

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1、对高考语文探究题的探究•中学语文论文对高考语文探究题的探究戴京红高考语文探究题，作为现代文大阅读的最后一题，有一定的难度，对学生的答题有较高的要求,学生往往不知如何下手,导致得分不高。2014年的江苏高考新的考试说明又取消了大小阅读之间题型的区别，意味着在实用类或论述类文本阅读中也可能会涉及到探究题。分析一下学生的失分原因可能是学生对解答探究题有心理障碍,对探究题的类型缺乏归纳，缺乏解答探究题的系统思路。如果我们对探究题作一下分析研究的话,会发现还是有规律可循的,把握了这些规律,对我们的答题无疑是有帮助的。我们先来看一下考试说明：(1)从不同角度和层面发掘作品

2、的意义’以及蕴含的民族心理和人文精神。(2)探讨作品的创作背景和作者的创作意图。(3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解。一、题型总结2009-2013五年高考探究题回顾：(1)请探究都江堰蕴含了〃上善若水〃的哪几层深意。(2009高考散文《上善若水》)(2)本文写了驼队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感倾向？(2010高考小说《溜索》)(3)请探究文中自然景物叙写的深刻寓意,以及对表现人物的作用。(6分)(2011高考小说《这是你的战争》)(4)作品叙述舒缓,没有太强故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用?试作探究。(2012高考小说《邮差

3、先生》)(5)〃他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友。〃探究文章最后一句的内涵。(2013高考散文《何容何许人也》)不难发现,出现的较多的是这样几种题型：探究作品中相关内容(题目、句子、片段等)的丰富意纟III;探究作者在文中表达的复杂情感；对作品谋篇布局的探究;对文意的理解。二、链接课堂(—)丰富意蕴耿立《稻草人》。本文写了与稻草人有关的故事,请探究其中的深刻意蕴。做这种探究文中关键词语、句子及标题的内涵的题目,与做理解词语、句子含义题有相通之处。我们可以采用一些方法如分层法、抓关键句法等。但不同之处在于命题者是选择那些关涉全文意蕴的词、句来让

4、考生探究的，换言之，透过这些词、句、标题，看看考生能体悟到文本哪些重要、深刻的意蕴。因此，做此类题一定要注意词、句在文中出现之处，还要联系全文主旨。另外，值得注意的是,不能只是空答意蕴而忽视题目的前半句话。也就是写我们和稻草人之间发生的故事。参考答案:(1)父亲和稻草人的故事:反映了父亲这辈人上辈人对土地、粮食的深厚感情。(2)侄子和稻草人的故事：可以看出侄子这辈人众生平等的观念,爱粮食，也爰鸟儿。(3)我是中间人，看出我们这一代人在社会转型时期的惶惑。(二)探究情感臧克家《野店》请结合野店诗意的表现,探究作者所表达的思想感情。做这一类探究题,感知作者的价值观

5、、情感倾向,学生可以试着问自己几个问题。如即赞成什么，反对什么；肯定什么，否定什么；希望什么，对什么有遗憾……问题就会迎刃而解。答题的时候，同样不能空答感情，而要练习文本。参考答案：(1)淳朴的民风民俗，让作者喜爱;(2)羁旅漂泊的孤苦、秋雨孤鸿的凄凉，令作者悲悯；(3)天涯飘零中的通达豪爽，使作者赞许敬佩；(4)诗意的趣味不再,叫作者深为叹惋。学生在答题的时候”常常把意蕴和情感混为一谈。其实二者还是有区别的。意蕴一般指向材料背后的时代、社会、文化、传统、观念以及民族心理、时代精神和人文性等深刻的东西，而情感取向是指作者对文中不同的人事的不同的态度。作答时一般

6、要用一些情感词语,如赞美、批评、忧虑等。(二)对作品谋篇布局的探究南通一模《拜谒三苏园》文章以〃吃杯茶,吃杯茶吧——”作结,探究这样安排的理由。这是对文章谋篇布局的探究。我们可以考虑〃茶〃在文章中所起的作用，〃茶〃与苏轼的关系；根据散文〃卒章显志〃的笔法，我们同时还应结合文本的主旨。参考答案：茶是贯穿全文的线索z最后写茶，使文章结构严谨；〃茶道〃既是苏轼的行经之路，又暗示了苏轼坎坷的人生道路；同时提醒当今浮躁社会中的人应保持内心的一份宁静。(三)对重要词语、句子含义的探究南通二模小说中的我认为这件事具有〃无与伦比〃的美，探究〃美〃的内涵。探究内涵一般要从表层意

7、说到深层意,比如这里就要从外在美说到内在美,即精神品质的美。如果句子长的话，可以考虑分层理解；如果有修辞手法的话，要进一步追问；如果句子有明显的关键词的话,就抓关键词语。参考答案:这次早餐很美味；让我看到了一家人勤劳善良的美；让我感受到了人性的美好,给了我独自走路的坚定信心。新的考试说明修改后，探究题也会出现在小阅读中。如2013年高考卷：我国古代有〃立功、立德、立言〃三不朽的说法，请结合文本谈谈自己的认识。其实,方法是一样的，不管出现在什么文体中，万变不离其宗。三、探究的原则1.立足文本,尊重作者探究题不论要求从何种角度探究”归根结底是基于对文本的准确理解,

8、万不可脱离文本凭空发表意见。忽略文本材