对当前初中生物探究式教学模式研究探究

《对当前初中生物探究式教学模式研究探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、对当前初中生物探究式教学模式研究探究探究式教学模式是近年来初中生物教学中运用较广的教改模式，广大教师在实施过程中创造性运用，成果层出不穷，初中生物教学改革进入了百花齐放的喜人状态。本文主要针对这一模式提出的背景、实施意义、主要原则以及实施要点进行主要分析。一、初中生物探究式教学提出背景在初中生物教学中，开展探究式教学改革是基于学生身心发展特点、新课程改革目标以及当前生物教学现状三个方面所决定的。K初中生身心发展特点要求实施探究模式教学。初中生大多处于13至17岁年龄段，正属于人生发展的青春期，在这

2、一发展时期，学生对于学习活动的渴望以及要求参与的意识更为强烈，在此过程中，部分教师还是一味地采取单向传授的应试教学模式，制约了学生学习需求的满足和教学成效提升。由此可见，初中生正处于青春期，探究欲望强烈这一思想特点对探究式模式教学提出了渴望。2、新课程改革目标任务要求实施探究模式教学。新课程改革中，对于学生主体地位体现和学生综合能力发展提出了明确要求，这一目标任务的体现，是以往单纯的灌输教学模式所无法实现的，必须要在教学中充分尊重学生主体地位，让学生在学习活动中动起来，成为学习的主角，依靠自身的思

3、考探究、分析讨论活动获取知识，培养能力，探究模式教学正是基于这样的出发点而实施的一种教学模式。3、初中生物教学的现状要求实施探究模式教学。当前初中生物教学中，普遍存在着学生学习兴趣低下、教学成效不高等困境，出现这一困境的深层次原因是教学活动中学生参与程度不足，教师过于注重单向讲授。为了改变这一现状，必须要将学生与教师的角色进行重新定位，要体现教师为主导、学生为主体，让学生主动参与到生物学习活动之中，探究式模式能够较好地满足这一需求。二、初中生物探究式教学实施意义k让初中生物课堂更加互动。运用探究模

4、式教学，课堂上不再是教师独自进行讲解，而是转变成为教师启发引导、学生探究互动这样的模式，整个课堂氛围会因为教学模式的转变而变得更加热烈互动，有效的师生互动又为教学成效的提升奠定了良好的基础。2、让学生参与热情得到提高。传统的单向教学模式中，学生处于被动接受知识的位置，参与积极性较为低下，在探究式教学模式中，学生已经成为学习的主角，每一个环节的实施、每一项目标的达成都需要学生的充分参与和互动，学生的参与热情会得到进一步激发。3、让学生自主能力得到发展。新课程改革提出的三维立体目标中，对学生强化学习能

5、力培养是重要方面，教师在探究式教学中，要能够给予学生更多的自主发展空间，学生在学习中不再被动等待教师给予知识，而是主动探究获取知识，长期以往，学生的自主学习能力能够得到较快发展。4、让学生创造意识充分提升。在探究式教学模式中，教师对于学生的思维没有进行条条框框的束缚，而是让学生天马行空、自主思维，拓展了学生思维的空间，在这样拓展与训练的过程中，学生的创造意识也能够同步发展。三、初中生物探究式教学主要原则k教师应当体现主导作用。无论哪一学科的探究模式教学，教师都要发挥主导作用，教师在初中生物教学中，

6、应当结合教学设计拟定探究提纲，让其成为教学活动的引子，引导学生开展自主学习，学生自主学习的过程中，教师要始终掌控整个教学活动的节奏、频率、进度，对重难点进行妥善处置，并创设相互交流的平台，主导整个教学活动的顺利实施。2、学生应当体现主体作用。学生是整个探究式模式教学中的主角，所有的知识点的获取、能力的培养，都需要学生自己来完成，因此，教师在教学中要引导学生摒弃等、靠、要的思想，要主动出击积极思考，通过自己的能力和同学的相互帮助来实现学习目标。3、提纲应当体现线索作用。每一组提纲都是一节课的框架，对

7、整节课教学活动的顺利开展具有线索引领作用。教师在教学研究提纲的设计中，要注重全面体现教学目标，要紧扣住教学目标的重点与难点，要遵循循序渐进原则，让其成为自主探究模式教学中的一条鲜明线索。4、小组应当体现载体作用。在这一模式的教学中，最基本的学习单位并不是学习个体，而是学习小组，每一个学习小组中都分布不同层次的学生，在小组进行研究的过程中，可以明确一名牵头学生组织其他学习共同学习研究，从而集中大家的智慧，体现重难点突破效果。k课前充分准备，为探究式教学奠定基础。在探究式教学中，教师应当结合生物教材对

8、学生提出课前预习要求，要求学生搜集与教学内容相关的资料素材，教师在教学前也要进行相关资料的搜集，做好资料、图片、实验工具的准备，对教学流程进行周密的设计，准备好各种所多媒体课件等，通过师生共同准备的方式为教学活动的有效开展奠定基础。2、课堂充分互动，为探究式教学搭建平台。在课堂教学中，教师可以创设情境引导学生质疑，引导学生将课前预习中遇到的难点问题提出来，结合教师拟定的预习提纲进行分组讨论研究。每一小组之间在学习探究活动完成之后，还要进行汇报交流，在对教材分析的过程中，教师出示了探