初中物理探究式教学模式研究

《初中物理探究式教学模式研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中物理探究式教学模式研宄摘要：随着我国素质教育实施的全面深入，要求我们结合教育实验教学来探索教学创新的途径和方法，以便有针对性的进行创新教学。物理实验教学的目的，不仅是验证原理，让学生理解和掌握已有的书本知识，更重要的是培养学生的科学素质，激发学生爱科学、学科学的兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。本文就初中物理探宄式教学模式进行研宄，以期找到创新物理教学的方法。关键词：初中物理探宄式教学模式所谓探宄式教学，就是以探究为主的教学。具体来说是教师启发诱导，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探宄

2、、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。一、创设情境，激发动机教师在教学中应设法激发学生探究的乐趣，引起探宄的动机，根据学生的认知特点和规律在教学中充分利用身边的物理现象、实验等方法来刺激学生隐藏在内心深处的求知欲，激发他们的探宄兴趣，培养起他们的创新意识。教师还要充分利用学生对物理现象的好奇心、神秘感，激发学生的学习兴趣和探究动机，充分调动学生主动学习的积极性、参与性和实践性。例如：“大气压”是比较抽象的概念，新课引入先演示窄口瓶“吞”鸡蛋的实验，这奇迹般的现象一下子就吸引了学生们的注意力，我先把答案告诉学生，这

3、就是大气压现象，那么什么是大气压呢？在学生兴趣被激发的情况下转入新课教学。当学生明白大气压的概念后，为了加深印象，我将一只玻璃杯灌满水，用一张塑料卡片盖在杯口上，再按住卡片把水杯倒过来。问，当把手移开后，会产生什么现象？松手后学生惊讶不已。纷纷议论，这大气压到底有多大？为了满足学生的好奇心和求知欲，我将抽去空气的马德堡半球示出，叫学生推选两个力气最大的男同学来拉，结果用尽力气也拉不开，再换四个不服气的同学，还是没有拉开，当我把进气阀门打开后，一个人就很轻松的把两半球拉开了。学生即惊奇又信服，对“大气压不但确实存在而且又很大”的结论深信不疑了。二、注重合作交流探宄过程中，教师在引导学生独

4、立探究的基础上，必须重视引导学生开展讨论和交流活动。由于经验背景的差异，探究者对问题的理解常常各异，探宄者共同研讨、交流，彼此表达与相互倾听，具有一系列价值：探宄者通过“相互交流”，会明白对同一问题的不同解释，有利于摆脱自我中心的思维倾向；在合作、相互表达与倾听中，探宄者的想法、思路会明晰化、外显化，探宄者可以更好地对自己的理解和思维过程进行审视和监控；在讨论中，探宄者之间相互质疑，其观点的对立及相互指出对方的逻辑矛盾，可以更好地引发探究者的认知冲突和自我反思，深化各自的认识；探宄者之间交流、争议、意见综合等有助于激起彼此的灵感，促进彼此建构新的假设和更深层的理解;探究中的合作、分享与

5、交流，可以使不同探宄者贡献各自的经验和发挥各自的优势，从而使探宄者完成独立难以完成的复杂任务。因此，教师要创造良好的“合作交流”氛围，引导学生开展讨论和交流活动，使学生发表自己的探宄成果和方法，倾听他人的探宄经验，并进行客观的比较和鉴别，从不同的角度改进自己的学习经验，提高认识，克服独立探宄中的片面性和局限性，正确理解所获得的知识。三、重视探究的方法教师要以问题为纽带，及时引导和指导学生把直观现象加问号的问题转化为要探究的科学问题；适时引导学生回忆与问题有关的现象，把已有的知识经验和要探索的内容联系在一起，区分有关因素和无关因素，对问题提出初步的猜想与假设；通过讨论，修改选择设计出最佳

6、实验方法（对比、控制变量、实验等方法）;指导学生进行实验（事先交代实验的注意事项，指导学生根据实验方案选取合适的器材，阅读相关说明书，了解器材的性能和用法，按照实验方案，正确使用器材进行实验），并且认真观察实验现象，及时准确地收集实验数据，结论。而学生在探究实验的过程中会得出各种现象及数据，再对数据进行分析、比较、概括后得出并验证自己的猜想和假设；指导学生反思自己的探究过程、思路、方法、步骤、结果处理等。探宄的教与学是通过内容的操作来体现的，探宄活动的组织形式是根据内容来确定的，根据不同的内容，采用不同的探究方式，探宄过程可包含几个或全部要素。例如：陈述性知识或操作技能的学习，可采用教

7、师提供有关知识和背景材料或指导阅读课文一操作或讨论一得出结论一应用反思的探宄方式。教师应重视学生怎么学，关注学生的学习过程，鼓励学生在原有的知识水平、能力水平的基础上学习创新。教学设计要以培养学生的质疑精神、创新能力和灵活运用知识的能力为宗旨，以指导型探宄为主要教学方法，以问题解决为主线，提高解决问题的能力。四、注意学生动手的培养初中物理实验是学生将来从事科学实验的起点。因此，在物理实验课的教学中，必须重视培养学生的实验技能和独立工作能力，使学