三助六环节教学模式1

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1、“三助六环节”课堂教学模式研讨与交流金秀镇中心校郭洁丽语文科“三助六环节”课堂教学模式三助：1.自助2.互助3.师助六环节：1.研制助学单2.自主学习3.检测先研成果4.合作探究5.展示汇报6.归纳提升1.自助:倡导先研后教的教学方式，通过“助学单”的引领，不断提高学生自主学习的能力。2.互助：小组合作、同伴交流等互助形式情况下进行学习。3.师助:教师通过适当的引导、点拨,在先学后教的基础上，帮助学生学习。三助“三助六环节”基本操作步骤一、研制助学单助学单是课堂教学的一个重要抓手。一份高质量的助学单，不仅能把学生引领上乐学、会学、勤学之路，而且

2、能引领学生学会探究、学会合作、学会创造。二、自主学习通过自己查阅教材资料、请教家长或同学间互助学习，完成助学单上的自学题。学生要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好标记，为课堂学习打下基础。三、检测先研成果主要是检测学生课前自学生字词和初读课文情况。怎样检测、检查哪些内容和哪些学生可依照本节课的教学目标而定。一般可以分为整体检测、小组检测、个别检测。通过检测，反馈出学生课前自学的情况。四、合作探究以学习小组为组织单位，由学习组长组织成员对照助学单开展有效的合作、探究、对子帮扶活动，真正实现“兵教兵、兵强兵、兵练兵”的效果。五、展示汇报展示

3、汇报时可由组内中心发言人通过问答、汇报、朗读和动作演示等形式在全班进行展示汇报，最后形成班上的集体意见。对于学生在达成学习目标的过程中不理解的问题，和训练中的错题可由教师或学生进行点拨、解答释疑。六、归纳提升归纳提升是指教师引导学生归纳本节课学习的重点知识，理清思路，突破难点，总结、掌握文章的表达方法和写作规律，对本节课的学习情况进行系统小结，并适时进行知识的拓展延伸。