如何运用学案导学

《如何运用学案导学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何运用学案导学，培养和调动学生学习数学的主动作者：王涛文章来源：乳山市大孤山初中点击数：1373更新时间：2010-10-13摘要：新课程标准提出数学教学活动中，学生是数学沖习的主人，教师应激发学生学习数学的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。而运用学案导学，通过引导学生自主学习、自主探究，确保了学生学习中主体地位的落实，实现了学生学习的最大效益。木文主要从学案的设计，学案的应用于课堂教学等方而，阐述了如何运用学案导学，培养和调动学生学习数学的主动性。数学是一门思维性逻辑性极强的学科，许多学生都认为数学比较枯涩，没有

2、生动的语言，没有趣味的故事，这些都给学生主动学习数学带來了一定的困难。而借助于数学学案导学，为学生自主学习搭建良好的平台，给了学生足够的信任，让学生愿意、乐意投入到数学活动中來，与老师一起探究数学问题，和同学合作、互动、交流，把学习数学的主动权交给学生，在面对的数学问题分析、解决中体现学生的主体性，从而让学生真正成为胖习的主人。下而，是我在运用学案导学，培养和调动学生学习数学主动性的儿点收获和体会：一、在学案设计中要体现学生的主体地位，激发学习兴趣，让学生学有动力。学案导学教学中，以学牛为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学

3、牛的主体作用,教师，教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习变为主动参与。数学教学的成效很人程度上取决于学牛对数学学习的兴趣，—旦学牛对所学知识产定了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担，孔子说：“知Z者，不如好Z者，好之者，不如乐之者。”耍计学牛倫快冇效地学习数学，关键在于激发学牛的学习兴趣，让学牛学有动力。1、数学学案设计抓住情景引入环节设卜•悬念，能够唤起学生的好奇心，激发学牛胖习兴趣。如：在学习“相似形的性质”时，教师可以通过古埃及数养家利用同一时刻物高和影长成止比这一结论测出金字塔的高度这一数学

4、故事，在学生感到不可思议时，教师指岀奥妙所在，引入课题，十分生动有趣。2、数学学案层层设计简单问题，激发学生进一步学习和探究的欲望。如：在学习“切线长定理”时•，通过不断对图形进行连线，从而使学生在学习定理的同时，对其它相关的新结论能够不断有新的发现，激发了学牛白主探究的欲望，经历了知识的形成过程，感受到了成功的喜悦。3、数学学案设计屮，运用数学实验，使学生以研究者的身份，参与探索、发现、获取知识的全过程，使其通过口己的努力取得成功的快感，从而产生浓厚的兴趣和求知欲望。如：在学习“三角形三边关系时”学案设计如下问题：三根木棒

5、能组成一个三角形吗？”大多数学牛回答是的。这时，教师拿出三根木棒进行演示，当学牛看到居然不能组成一个三角形时，然后教师启发学生看书动手用木棒去寻找三角形三边长应满足怎样的关系时才能构成一个三角形。这样的教法，既能促使学生探索，又能将思维引向深入，从而激发了学生学习数学的兴趣。再如：在研究“多边形内角和”时，通过提供一些多边形，让学生用已学过的四边形内角和的研究方法，去探索多边形内角和，并通过小组合作最终找到求n边形内角和的方法和根据，在这个过程中，还极大的调动了养生主动参与合作的意识。4、数学学案设计开放性问题引入新课，激发

6、学生的学习兴趣探究欲望，使学生较快地进入新的学习情景。如：在胖习解直角三角形的应用时，先提出这样的问题：你能运用学过的知识测量我们学校的旗杆的高度吗，你有儿种方法？你能设计出方案来吗？从而通过这个开放性的问题，极大的调动学生的学习主动性，参与到解决的过程屮，再如：在学习“过三点的圆”时，可以设计这样一个情景：一个圆形工作，请你用学过的知识，找到这个圆形T作的圆心，进而测出圆形丁•件的半径。学生在深入探究的同时，很快的也从中发现了不在同一直线上三点可以确定一个圆的应用，还对前而的垂径定理和岡周角定理也进行了巩固。二、运用学案导

7、学时应注重学法指导，让学生有“法”可依。法国牛理学家贝尔纳说：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋才能，而拙劣的方法则可阻碍才能的发挥。”，“授人以鱼，不如授人以渔”，这些都充分说明了学习方法是完成学习任务的保证，学牛一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门去获取知识，因此，在运用学案导学教学中，不但耍帮助学牛“学会”，更耍指导他们“会学”。1、教学生“读”。学案中为学生编好阅读题材和问题情景，指导学牛掌握预习方法，逐步学会归纳整理，善于抓住垂点以及囤绕垂点思考问题的方法。如：学习“圆周角”一节时，可设计以下三个问题

8、让学牛预习：（1）圆周角是怎样定义的？对比圆心角的定义两者有何不同？（2）圆周角定理的证明为什么耍分三种悄况进行？（3）圆周角定理有哪些推论，这些推论都有哪些用途？总结出了哪些辅助线？2、让学生“讲”。在教学中，耍鼓励学牛犬胆发言，对于那些容易混淆的概念，难以学握的内容，应积极引导学生去议