运用学案导学

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1、运用“学案导学”，培养学生创新能力SectionCTopic3Unit2(Grade8)教学实例摘要：“学案导学”是以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。显著优点在于注重发挥学生的主体作用，突出学生的自主学习行为，强化学法的指导和培养学生的创新能力。木文拟从“学案导学”模式的介绍、学生“学案”结构的设计、“学案导学”学法指导的说明、运用“学案导学”教学的体会等四个方面，阐述“学案导学”模式在英语教学实践中不可替代的优势。关键词:学案导学、自主学习、创新能力一、“学案导学”模式所谓“学案”，就是教师经过精心设

2、计，把教学内容转化为学生自主学习、自主探究、培养能力、掌握方法的材料体系。“学案导学”模式就是以学案为载体，以导学为方法,教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师牛共同合作完成教学任务的-•种活动过程。具体讲，就是由教师编写学案，学生在课堂上根据学案自主进行学习探究、发现问题，相互质疑讨论、反馈问题，由教师分析问题、精讲点拨，然后达标训练、师住共同归纳总结的一种教学行为。其显苦优点在于注重发挥学生的主体作用，突出学牛的自主学习行为，强化学法的指导和培养学生的创新能力。二、学生“学案”结构近年來，笔者成功地将“学案导学”运用于英语教学实践中，引导学生探究、发现和创造，帮助学生

3、提升口主学习能力，最大限度地激发了学生学习英语的兴趣，使得学生的学习成绩大面积丰收，取得了良好的教学效果，使教学质量得以迅速提高。2006年10月，笔者运卅“学案导学”法，参加了初中英语创新教学优质课竟赛并获得了一等奖；同时还出席了初中英语创新教学成果展示会。下面就SectionCTopic3Unit2(Grade8)学案导学的具体做法Y以介绍，恳请专家和同行们指教。SectionCTopic3Unit2(Grade8)学案1.Learningaimsanddemands(学习目标)(1)Newwordsandusefulexpressionsunhealthy,unhapp

4、y,happiness,avoiddoingsomething,firstaid,ontheotherhand(2)Understandthepassage.(3)Learnhowtofindoutthetopicsentenceofeachparagraph.2.KeyanddifficultpointsE学习重难点］Howtofindoutthetopicsentenceofeachparagraph.1.Learningguidance［学法指导］自主学习、发现问题——质疑讨论、反馈问题——分析问题、精讲点拨一一达标练习、归纳总结2.Learningsteps［学习过程

5、］Step1GreetingandrevisionReviseSectionBorallybyphoneconversation.Step2Finishlband3alone.Step3Reading1)SeanKangkang'sfather'stalktothestudentsofRen'aiInternationalSchoolandanswerthequestion“What'sthetalkabout?".2)Readthetalkmorecarefullyagainandanswerthefollowingquestions.①Isbreakfastveryimp

6、ortanttous?②Isitnecessaryorunnecessarytolearnaboutfirstaid?③What'sthebestmedicinewhenweareill?④Whatshouldwesaytosmokinganddrinking?3)Checktheanswersanddiscussthedifficultpointsofthetalkinpairsoringroups.4)Givetheteacherthedifficultpointsunsolvedbyyourselves.5)Theteacherwi11explainthedifficu

7、ltpointsbyacomputer(CAI)・6)Explainthemeaningofthetopicsentenceanddiscusswhereitmaybeintheparagraph.7)Readthetalkagainandundcrlincthetopicsentenceofeachparagraph.Step4Learn2aandmakeyourownconversationaccordingto2a・Step5PracticeDiscuss“Howtokeepfit"ingroup